嬰幼兒的情感具有易變性，不善於自己調節。但隨著年齡的增長，幼兒晚期對情緒已經有了一定的控製能力，並出現了高級的社會性情感。因此幼兒期的情感發展是隨著環境和教育的變化發生著迅速改變的。他們喜歡看動畫片、崇拜英雄、欣賞美的東西。這時候父母通過對引起孩子情感體驗的事物因勢利導，可以幫助孩子建立道德感、美感、理性感和穩定的情緒。
從小事做起，培養孩子良好的意誌
意誌是人們為了實現預定的目的而自覺調節自己的行動，是克服困難，以實現目的的心理過程。意誌在學習和智力活動中有非常大的作用，它可以促使孩子在學習中克服困難，排除幹擾，向既定目的前進。
寶寶行為案例
燁燁今年七歲了，親戚、朋友都誇他聰明，誇得爸爸媽媽心裏都美滋滋的。可燁燁也有讓爸爸媽媽頭疼的地方，那就是幹什麼事都沒有耐性，總是半途而廢。並且，他做事猶猶豫豫，優柔寡斷，沒有一點果斷性，爸爸說他一點都不像個男孩子。
專家指導
孩子的意誌發展水平比較低，往往不能很好地控製自己的行為，做事情大多受興趣、好奇心、理解能力的限製，易在困難麵前畏縮退讓，半途而廢。針對這些情況，父母可以有意識地在實踐中培養孩子的意誌。培養的方法如下：
[建立嬰幼兒作息製度]家長要根據孩子的年齡特征建立合理的生活作息製度，並督促孩子天天堅持，從而培養其堅強的意誌。
2~3歲時，家長可以提醒孩子，讓孩子遵守作息時間，並逐步訓練孩子自覺遵守。一般來說，在節假日可以讓孩子的自由時間多一些，應允許孩子多玩一會兒，比平時晚睡一會兒；但也不能因此而破壞規矩，輕易打亂孩子的生活規律。
在建立作息製度時，要注意規定一些必須遵守的行為準則。比如，規定孩子在吃飯時不要一邊吃一邊玩，甚至到處亂跑；吃完飯後要把碗筷放在固定的地方，把嘴巴擦幹淨，並把椅子放好等。
[家長做孩子的表率]家長如果意誌堅強，做事具有不怕困難、百折不撓的意誌力，那麼孩子也會在耳濡目染、潛移默化的過程中逐步完善自己的意誌品質。反之，家長如果做事拖拖拉拉，遇到困難繞道走，工作、生活缺乏勤奮精神，那麼他們的孩子決不會成為一個意誌堅強的人。
[鼓勵孩子做好每一件事情]鼓勵孩子自始至終做好每一件事情，是指導孩子鍛煉意誌的重要手段。孩子年齡小，做事易受外部環境影響，遇到困難，就會放棄原始目的。因此，做事往往有頭無尾，半途而廢。要克服這種缺乏意誌力的行為，成人就要及時表揚孩子已取得的成績，幫助孩子克服行動上的困難，鼓勵孩子堅持把一件事做完，還可以選擇一些有關意誌力培養的故事講給孩子聽，以培養孩子良好的意誌品質。
[設置“難關”讓孩子完成]家長還可要求孩子按時完成任務，有意識地安排一些具有難度適中困難的情境，要求孩子去闖“難關”，讓孩子經常去鍛煉，並及時鼓勵孩子去克服困難。
但是，要注意對孩子提出合情合理的要求，既有一定難度，又讓孩子能夠完成。要求一經提出，不要輕易更改或打折扣、降標準，要貫徹始終，直至達到目的為止。這對培養孩子的意誌力來說是很重要的。
[從小事做起，隻是起點]要隨著孩子的成長和進步，從小到大，從易到難，從低到高地磨煉孩子，培養堅強的意誌品質。當孩子能夠迎接越來越大的困難挑戰的時候，一個意誌堅強的孩子就站在家長麵前了。
[培養孩子坐得住]好動、坐不住的孩子往往意誌力比較差，這種習慣會影響孩子上學後在課堂上的表現，從而影響孩子的學習。
家長可給孩子買一些玩具，如積木、拚圖板等，成人在旁邊陪伴，指導他玩。開始時，孩子往往隻能維持幾分鍾，但隨著年齡的增長和孩子遊戲水平、動手能力的逐步提高，孩子會延長其專注的時間。從兩三歲開始，可讓孩子塗塗畫畫、玩裝拆玩具、聽較長的故事、看連環畫等，培養孩子的耐心和靜心。隻要堅持讓孩子每天靜靜地自己玩一會，孩子就會漸漸地學會靜下來，就會坐得住了。但是要注意結合孩子的興趣進行訓練，使之成為自覺行為，不要勉強要求或強迫服從。
綜上所述，指導孩子經受意誌鍛煉需從多方麵進行，願你的孩子都成為意誌堅強的人。
知識導讀
我們時常說：“性格決定命運”。的確，一個人的性格如何，跟他一生的發展、生活、工作乃至身體都有直接的關係。人的性格由四方麵構成：對現實及自己的態度、意誌、情緒、理智。它們形成一個統一的整體，成為構成性格內容的各個方麵。
每個人都有各自的性格特點，當然有優劣之分。好的性格，在這四個方麵的表現中都是上乘的，缺一不可的。其中意誌起著特殊重要的作用。自覺、堅持、果斷、自製是構成一個人意誌品質的四個基本因素，既能調控態度，又能調控情緒，並且能促進和保證理智的充分發揮。因此，培養孩子的意誌品質是非常重要的任務。
行為指導TIPS：培養寶寶意誌力
人的意誌品質不是天生的，主要靠後天的教育培養。一個小孩子，在幼兒期和小學低年級階段，會表現出意誌品質的初步狀態。小學三四年級開始，意誌品質的各個因素發展很快。因此，必須從小抓緊對意誌品質的培養，一點也不能放鬆。
意誌品質主要在實踐行動中培養，適當講道理是必要的，但關鍵是實踐。培養意誌品質的方法很多，而且因人而異，這裏提出幾種方法供家長參考。最主要的是摸清孩子意誌品質方麵的薄弱因素，有針對性地采取教育措施。因為，每個孩子都有一定的意誌力，隻是其強弱的具體環節不同，要從孩子實際出發，找準弱點。
比如，有的孩子做事情虎頭蛇尾，一開始決心很大，幹勁很足，但是三天熱乎勁兒過後，後邊就稀鬆平常了。這種孩子意誌品質的優勢在確定目標、確定行動階段，而弱點在堅持性和自製力方麵。對待這樣的孩子，在確定目標之後，要打預防針，提醒他一旦幹起來，就要克服困難堅持下去。在行動過程中，則要幫助孩子正視困難，克服困難，加大自我管理的力度，不斷地激勵他。在接近目標時，尤其要講“行百裏者半九十”的道理。經過幾次這樣的過程，孩子的薄弱環節就會得到扭轉。
再如，有的孩子做一件事開頭猶猶豫豫，難下決心，而幹起來之後能夠較好地堅持。這種孩子的優勢在執行計劃，而決定計劃方麵薄弱，內、外因素幹擾使他難以果斷地做出決定。對這樣的孩子，就應在一個行動的起始階段，幫他分析利弊因素，盡快確定目標，培養孩子的果斷性。
請家長注意，在一個孩子意誌品質的表現過程中，始終伴隨著理智因素和情緒因素。所以，您的指導不可忽略這些因素。
以自理為起點，培養寶寶的責任心
責任心即責任感，是一個人對他所承擔的任務的自覺態度，包括對自己的責任、對他人的責任、對集體的責任和對社會的責任。責任心是孩子能力發展的催化劑，有責任感的孩子自覺、自愛、自立、自強。可以說，責任心是走向成功和幸福人生的必備條件之一，而缺乏責任心的人與成功無緣，也會與幸福擦肩而過。
寶寶行為案例
碩碩是一個聰明、開朗的孩子，但有個“常有理”的毛病，總愛找各種借口為自己辯護，推卸責任。比如：玩完玩具，媽媽讓他收拾，他說：“一會兒我還玩呢。”過了一會兒，媽媽再讓他收拾，他就說：“我累了，想休息。”可是如果小朋友來家裏玩，他就責怪人家玩完後不收拾玩具。媽媽說：“你是小主人，應該帶頭收拾。”他卻說：“玩具是他玩的，應該他收，小朋友要自己的事情自己做。”碩碩仿佛什麼道理都明白，但是什麼都不願意自己做，媽媽真是拿他沒辦法。
像碩碩這樣習慣在別人身上找原因的現象，在其他孩子身上也普遍存在。這類問題在於孩子沒有責任心，所以家庭教育關鍵是要培養孩子的責任心。
專家指導
責任心，是一個人日後能夠立足於社會、獲得事業成功與家庭幸福至關重要的人格品質，那麼，作為家長應該怎樣培養孩子的責任心呢？
（1）讓孩子學會自我服務。培養孩子的責任心首先就要求家長放棄對孩子的溺愛，讓孩子去做一些他力所能及的事情，讓孩子學會為自己負責，讓孩子去為自己多承擔一些責任，比如，玩完的玩具要自己收拾好，自己的房間要自己打掃，穿髒了襪子自己洗幹淨，起床後要自己整理床鋪，早晚洗漱要自己照顧自己，家庭作業要自己獨立完成，自己說過的話不能食言，自己應當做的事情必須有始有終等。
（2）有意識地交給孩子一些任務，鍛煉孩子獨立做事的能力。隨著孩子年齡的增長，爸爸媽媽要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵孩子認真完成。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機會把事情獨立做完。
（3）鼓勵孩子做事情要有始有終。孩子好奇心強，什麼都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要檢查、督促以及評價結果，以便培養孩子持之以恒、認真負責的好習慣。
（4）要對孩子從小抓起。孩子責任心的培養宜早不宜遲，其實孩子在幼兒時期所表現出的一些自主的意願，如吃飯不讓大人喂、鞋子要自己穿等，都可以說是責任心的萌芽，家長這時要注意給孩子以積極的引導，不要因為怕孩子不會吃、不會穿而隨意剝奪了孩子為自己承擔責任的機會。
對孩子責任心的培養應該從小處著手，從日常生活的點點滴滴開始。比如，孩子做完作業後讓他自己整理書桌，吃完飯後幫著收拾一下碗筷，家裏的地麵髒了拿拖把擦幹淨，所謂“勿以善小而不為”。孩子這些事情做得多了，做習慣了，他的責任心自然就培養起來了。
（5）可適當地讓孩子了解一些父母的憂慮和難處，提出一些問題，引導孩子獨立思考和選擇，大膽發表自己的見解，進而增強孩子對家庭的責任心。讓孩子感到家庭的美滿幸福，要靠爸爸媽媽和孩子的共同參與。
（6）鼓勵孩子勇敢地承擔責任。例如，孩子跟著爸爸媽媽去朋友家做客，不小心損壞了物品。這時應該讓孩子知道，是由於自己的過錯，才造成了這種後果，應當給予賠償。之後一定要帶孩子一起買東西去朋友家道歉。
孩子學會了一種本領，老師（家長）要給予充分的肯定和讚揚，同時可以告訴其父母（老師），使他為自己感到自豪並樹立責任心，以讓他體會到做一個有責任心的孩子是多麼了不起，並在班級裏樹立榜樣，鼓勵孩子們向他學習，以達到以點帶麵的教育效果。
知識導讀
孩子的責任心不是突然出現的，它伴隨著孩子的成長而不斷養成。家長要根據孩子不同年齡的發展特點，采取相應的教育措施。
3~4歲的孩子屬於被動責任階段，能按照家長的指令完成一定的任務，家長帶養孩子也比較順手，但這時的孩子隻是一味地順從大人，並不理解責任的意義。
5~6歲的孩子屬於半被動半理解責任的階段，開始明白“自己的事情自己做”、“小朋友要互相幫助”等責任和規則，但常常需要他人提醒，這一階段是培養孩子責任心的關鍵期。
6~7歲的孩子屬於理解責任階段，認識水平進一步提高，不但知道要對自己、對父母、對小朋友負責，還初步知道要對社會負責。例如出現環保意識、公益意識和集體意識，但是他由認識層麵向行為層麵轉化的自覺性和自律性還不高，需要家長繼續培養。
行為指導TIPS：培養寶寶責任心
責任心培養應遵循這樣一個規律：從自己到他人，從家庭到學校；從小事到大事，從具體到抽象。可以想象，對自己不能負責的人，何談對他人負責？對家庭不能承擔責任，如何承擔社會責任？因此，家長對孩子責任心的培養應從家庭起步，從日常生活小事抓起，循序漸進，由近及遠，從具體到抽象。
對孩子責任心的培養應該從大處著眼，從小處入手。讓孩子在家庭的崗位上感受責任的分量，哪怕隻是倒一次垃圾，洗一塊手帕，忠於職守時都應給予表揚鼓勵；失責時應給予批評和懲罰。隻有這樣，才能讓孩子超越“以自我為中心”的局限，了解自己周圍的世界，從而強化自己對他人負責、對周圍環境負責的責任心。
在家庭教育中，隻有通過實踐體驗，才能提高自身的責任意識，家長越俎代皰是無濟於事的。有的家長望子成材心切，竟代孩子整理書包，幫助檢查作業錯誤，這是一種責任心的“錯位”和“越位”。孩子做錯了習題，打了“大叉”；上課遲到，挨老師批評，其實並非是一件壞事。通過讓孩子承擔“失責”的後果，從而可使其懂得上學讀書絕不是自己個人的私事，而是對社會的一種責任。
父母自身對家庭、對社會的責任心如何，對孩子來說也是一麵鏡子。父母的責任心水平可以折射出孩子的責任心。不可想象，一個對家庭、對社會毫無責任感的父母，可以培養出很有責任心的孩子。
分享感受，培養一個高情商的寶寶
情商是指非智力因素，就是我們常說的心理素質，它是一個人獲得成功的關鍵。如果一個人性格孤僻、怪異、不易合作，自卑、脆弱，不能麵對挫折，急躁、固執、自負，情緒不穩定，那麼，他的智商再高也很難有成就。
寶寶行為案例
美涵8歲了，上三年級，在班裏學習很好。可是，文文靜靜的美涵也有讓媽媽操心的地方。美涵的性格非常孤僻，幾乎沒有要好的小朋友，每天上學放學都是她一個人來來去去的，而不像其他的小孩總是三五成群地一起玩。媽媽也曾幫她邀請同學來家裏做客，可美涵好像跟誰都玩不到一起去。並且，媽媽也發現，美涵的性格中有非常脆弱的一麵，不能麵對挫折。有兩次考試沒有考好，爸爸媽媽誰也沒有說她，可媽媽能看出，美涵的情緒低落了好一陣子。這麼一點點小挫折都這樣，以後步入社會該怎麼辦呢？美涵媽媽非常擔心。
專家指導
情商常常比智商更能決定一個孩子的成功。情商和智商相比，遺傳成分要少得多，這可能是兩者最重要的區別。但也正是因為這樣，父母便獲得了一次絕對的機會，來彌補孩子性格中的不足，為他們日後的成功奠定基礎。正確地提高孩子情商的做法應該是：
[捕捉溝通良機]家長要善於捕捉孩子情緒變化的瞬間，並抓住時機與孩子進行語言和心靈的溝通。一個小學五年級的女孩子，某一天回到家裏後什麼話都不說，隻是坐在沙發上默默地流淚。她媽媽看到了，什麼也不問，隻是輕輕坐在她身邊，溫柔地攬住女兒的肩膀。過了一會兒，女兒微笑著對媽媽說：“謝謝媽媽在我身邊安慰我，現在我沒事了。”這位母親的做法很好地疏解了孩子的情緒。