在研究生考試的南京大學考點，有位女生進入考場後找不到自己的座位。本來這很簡單，隻要向監考人員詢問，馬上就可以解決。然而她“沒有想到”這一點，而是跑回家裏請爸爸媽媽幫忙！
等她父母趕到時，時間已經11點鍾，考試已經結束。
這樣的事例雖然屬於極個別，但從一個側麵反映出這樣的事實：雖然貴為“準研究生”，可是其自身素質實在不能令人恭維。
重視早期教育，開發孩子的智力，使孩子學習成績優秀，升入一流的學校，拿到更高的文憑，進入“上流”社會，給家庭帶來榮譽，是中國城市家庭教育共同的追求與目標，也是中國城市家庭教育的基本特征。
通過有關方麵的調查顯示，我國的家庭教育有以下一些主要特點。
①家長對孩子教育的重視程度高。多數家長表示自己未來生活的意義很大程度上取決於孩子的發展。這種命運共同體的理念與西方國家那種培養獨立的人，親子之間非依附而獨立生存的理念是根本不同的。
②在中國，父母普遍存在重學習輕個性的傾向。較少關注孩子的心理、情感、個性和人際交往。
③重視學習結果，輕視學習過程，注重名次和分數，輕視對孩子學習活動的指導，忽視導致結果的過程性原因是中國家庭教育的普遍特點，這就導致家庭教育的簡單化傾向。
④多數中國父母堅信孩子的天性是好玩兒，真正意義上的學習沒有快樂可言，要使其努力學習必須不斷施加壓力。這一教育理念導致普遍的教育高壓，導致對孩子心理需要的普遍忽視，學習過程成了一個“苦其心智”的過程。
⑤多數家長認為孩子看電視、玩遊戲、從事自己喜歡的活動都是玩樂，而不是一種真正意義上的學習。在他們看來，“接受式學習”是最好的學習方式。
⑥在道德教育上，多數家長主要是教育孩子對父母要有孝心，對人有禮貌，為人處世做到“不吃虧”。但在誠信、友愛、尊重、平等、社會使命感等方麵的教育嚴重不足。
家庭實施素質教育有多方麵。我們建議父母不妨努力地讓孩子多掌握一項技能。
琴棋書畫對於孩子的成才，提高孩子的素質是很有益的，可是有這方麵天賦的孩子畢竟是少數，更多的孩子長大以後都隻是普通的勞動者。對於一般的孩子來說，除了要學習好以外，一定要鼓勵孩子多學習一項技能，培養他們的特長興趣，他們可以當木匠，也可以到餐廳裏學著當個大師傅，既可以當個電工技師，也可以建個塑料大棚當個農藝師。生活的道路寬而又廣，隻要我們長著一雙勤勞的雙手，就能創造美好的生活。給父母的建議：
（1）注重培養孩子綜合素質的提高
父母要把綜合素質的觀念在孩子心靈中滲透。在這種滲透中，要注意全麵發展孩子的能力，不能隻是一個“分數”的高手、生活的低能人。
（2）注重培養孩子的良好習慣
素質教育不是學校的專利，家庭也是素質教育的課堂。
培養孩子不僅僅具備優秀的學業知識，還要具備對各種複雜環境的應對能力。我們不希望下一代一方麵是優秀的學者，而另一方麵卻是不會削土豆皮、也不會釘紐扣、更不會煮麵條的精神貴族。