那現在是小飛已經“服軟”了，這下江媽媽總該放兒子一馬了吧？
既然湯已經滾起來了，接下來還要入味。江媽媽示意小飛坐下來有話好好說。在交談中江媽媽讓小飛認識到寫字不能亂寫，還有一個好看不好看的問題。再者，認認真真寫還更省時，雖然一次用時稍多一些，可一次性寫好就可以了。要是胡亂寫，一次性寫不好，又要寫二次、三次，這樣反而用的時間更多，還不如認認真真一次就把作業寫好。
江媽媽看兒子聽明白了，少不了又讚揚一番，小飛雨後天晴一般自然是美滋滋的。
江媽媽看湯已經入味，這才開始做最後的陳述：“我們兒子已經認識到了認認真真寫作業的好處，明天肯定會認認真真地寫作業，才不會傻乎乎地亂寫。”小飛非常肯定地點點頭。這時她才把作業本交到兒子手上。經過久久等待才拿到手的小飛如獲至寶。
看著兒子沒有一點抵觸情緒，認認真真攤開作業本，然後開始一筆一畫地寫作業，江媽媽趕緊躲到隔壁房間偷著樂去了。
從此小飛寫起作業總是認認真真，再也沒有讓他們兩口子在這個問題上操過心。
要點提示
一、在孩子“抗命不遵”時一定要冷靜，不可以權威自居
許多家長由於此時收不住自己的脾氣，加上家長製意識作怪，很容易用粗暴的方式推行自己的意誌，斥責甚至打罵孩子，這樣將會造成非常不好的影響，讓孩子不僅厭惡還恐懼寫作業。
二、要巧妙地剝奪孩子寫作業的權力
此時孩子已經堅決不寫作業，家長要是再強迫隻會使問題進一步惡化。家長要是順著孩子意願，你不寫就不寫，我剝奪你的寫作業權力，這樣可以激發孩子的自我保護欲望。
許多家長一看孩子要求寫作業了，心裏一樂就會把作業本交還給孩子，若如此隻能算是做了一半功。要想做得更好，還要注意把握好以下兩點：
1.要趁此讓孩子認識到認真與胡亂寫作業的利與弊。生物的本性都是趨利避害的，隻要讓孩子認識到這些，自然就會從內心深處願意認真寫作業。
2.讓孩子在焦急等待中更進一步感受到寫作業機會的珍貴。
這兩點江媽媽也把握的非常到位。
三、在孩子基本接受了以後，要及時給孩子以讚美鼓勵
這樣可以收到三方麵效果：一、以求和好；二、讓孩子自信起來；三、讓孩子愉悅起來。以從內心深處煥發孩子的自我約束力量。
家長隻要能深刻領悟及踏踏實實把握好上述三個要點，就能讓孩子認認真真寫作業。
介紹到這，有家長可能會說：我們家的孩子，寫作業論認真是沒得比，可就是認真得過火了，寫起來來磨磨蹭蹭，半天也寫不出多少來，都快讓我們兩口子愁死了，真不知道該怎麼辦才好……