從社會公平來看，目前我國雖統籌城鄉發展，縮小差距，但城鄉差距、東部發達地區與西部發展地區的差距還是存在的，且隨著經濟的飛速發展，逐漸拉大。而高校招生的本地化，也成為影響城鄉收入差距的一大原因，導致城鄉教育機會不平等，教育水平不平等，從而影響本區域整體教育水平，也對農村地區、教育水平落後地區的差距拉大具有直接影響，造成社會教育分配不合理、不公平。
從社會腐敗來看，招生本地化，促使“名牌”類高校的對外招生減少，這也更吸引了外省考生的報考欲望。社會避免不了滋生腐敗，名校所在地就出現了各種關係網、權錢交易等，使較少的招生指標成為交易的砝碼。具有特殊背景的考生、特長生、特招生、保送生等指標的出現，搶去了外省普通考生報考資格，為高校招生的透明化帶來了影響。
4.總結
高校招生地方化，影響了教育公平，容易滋生腐敗，從而影響整體水平的發展。在當前教育體製不斷完善，高等教育不斷發展的社會，教育平等呼聲高，應從國家的宏觀調控和學校的自主決策中，加強政策引導，促進招生公平。
4.1建議
國家宏觀調控，促使教育公平。高等院校招生政策是按照國家教育部標準進行製定的，資金大多是由國家財政撥款的，發展需要靠當地政府的大力支持，招生本地化將會影響社會公平。因此，國家要加強對高校招生名額的穩定性調整，根據我國實際情況，教育發展水平，製定科學化的招生名額比例分配。對教育水平較低的省市，增加外省高校的錄取名額，條件要求適當降低；對於教育水平較高的省市，鼓勵吸納外省優秀考生。既可以增加高校招生中的合理公平，也可增加高校教育理念的更新，公民整體文化水平的提升，從而構建和諧社會
學校加強自主招生中名額分配。對於高校招生，高校領導決策管理層也要有自己的發展規劃，不能隻考慮當地文化水平發展，以及契合當地政府的發展意向，將招生地方化當作對本地的貢獻，應該一視同仁。高校的發展與當地政府是互相促進的，高校為本地區培養出一大批有文化、有素質的高質量人才，推動了當地經濟、政治、文化的發展，也增強了地區公民的文化素養，對地區文化的傳承、保護與創新做出了巨大共享，而地區政府在高校的科研、資金、場地等各方麵都大力支持，雙方互相促進。高校在招生中一定量的偏向本地區是情有可原的，但地方化招生是不可取的。高校在製定招生政策時，應製定明確的名額比例，將本地區招生控製在一定比例內，吸收外省考生中的優秀者，弱化本地化招生帶來的區域差距與教育不公平。同時，高校可根據本地區考生與外省比例，根據地區發展，自身發展等做出綜合評估，從而降低招生地方化弊端。
政府學校雙向考慮，結合社會需求，製定合理招生方案。政府為高校提供更多資源幫助，打破教育壁壘，發展多元化教育，學校也應該在政府資源中拓展經費來源，增加獨立性。高等教育作為地區政府人才發展的重要推動力，而招生地方化會使地區人才質量得不到更好發展，甚至出現降低，這就需要政府與學校雙向考慮市場需求，尋找發展方向，多樣化招生，可製定一些“定向招生”、“委托培養”等，但數量不宜過多，這樣既增加了招生的多樣化發展，也增加了高校就業率，從而推進地區發展。
總之，高等院校由於受到當地政府的大力支持，在招生中適當增加本地招生，是情有可原的，但將重點放在本地，招生本地化，是一種不公平的招生方法。高等院校就是培養高素質人才，為社會輸送綜合性人才的培養地，在支持本地發展的同時，也要注重教育公平，促進國家教育水平的整體發展。
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