如果幼兒就是不願停止不合規矩的行為，那不可避免地會出現這種情況：無論父母說什麼或做什麼，孩子都會繼續哭哭啼啼，滿房間亂跑，或者摔東西。在這種情況下孩子這樣做的原因最可能是在尋求他人的注意，哪怕是招來責備也好。在這種情況下，“暫停”是非常有效的管教策略。
“暫停”是告訴行為不端的孩子到一個特定的、單獨的地方呆一段時間，直到他已準備好按照更容易被他人接受的方式行動的時候。這樣做，不僅可以使孩子離開誘發其不良行為的環境，而且給了孩子一個機會，讓他按自我調整的速度去認識不合規矩的行為讓他失去了什麼：失去了他人的陪伴。
為了某種一貫的目的，“暫停”之處應該總是相同的——一處安靜之地或孩子房間中的一張椅子。如果孩子還沒有做好準備就想出去，就應該確定“暫停”時間的最低要求。對每個年齡的孩子都從1分鍾開始，但是不要超過30分鍾。“暫停”時間不應該太長，否則就會失效。
（5）如果可能的話，為孩子提供一個可以替代的方法，而不是簡單地說“不”。
比如你的孩子正在敲鍋，而你不想讓鍋被他那樣敲打，那就提供另外一個更適於敲打的東西。如果他製造的噪音打擾了你，就建議孩子到屋外去敲打。或者你建議他從事另外一項活動，比如畫畫或者玩積木。不過你隻能提供兩種選擇，否則孩子就會被弄暈了。
（6）盡量把讚揚和指責、好消息和壞消息放在一起。
除非幼兒相信父母依舊愛他，而他接受父母管教的話自己的生活不會變得很糟糕，否則他就不會舉止得體地或者積極地接受管教。記住，在一個幼兒的眼裏，無論他當時做了什麼都是應該的。如果你否認這個事實，那麼孩子就會變得懷疑一切。
（7）這裏有幾種方法可以給你的孩子所需要的安慰，而不會妨礙你的管教目標的實現：
①不要過分地誇大實際上的損失。比如，你的孩子把你梳妝台抽屜中的東西全部倒在地板上，如果實際上把它們恢複原狀不需要一天，那麼就不要說：“要把一切恢複原樣需要花我一整天的時間。”
②無論何時他的行為不合規矩，都要盡力喚醒孩子心中“較好的自我”。這樣做或者能確保這種不良行為不會再次發生（比如，“你總是信守對我的諾言，因此我想我可以相信你不會再和你的表哥打架了”），或者可以讓你的孩子知道他並沒有因此而失去你的嘉許（比如，“我很欣賞你今天早上幫助我擺脫困境的方法，但是窗簾是不可以用來玩的，我們必須遵守這條規則”）。
提出一些孩子可以參與的令他感到愉快的事情（比如，“我希望你先把這些碎屑撿起來，然後再玩積木”）。
③無論何時，隻要你做錯了，就應該道歉。
當你意識到你在對孩子進行管教的過程中做錯了什麼，一定要向孩子道歉，這可以為孩子樹立良好的榜樣。這些錯誤的事情包括：不公正地責備孩子，導致其他問題的出現，沒有給你孩子足夠的機會去解釋和改正他的行為，或者懲罰孩子過分嚴厲。
就管教這種環境而言，最為有效的道歉是迅速、簡短而簡單的。另外，這個道歉必須付諸實施。
三歲看到老：孩子的習慣不可忽視
柏拉圖曾說：“任何壞人也不是出於本人意願成為壞人的。”這一道理也適用於孩子。人之所以成為壞人，大多是父母教育不良的結果。
不要以為孩子太小就不懂得道理，千萬不要小看他們，他們能夠懂得。
所以，身為父母者，應從小使孩子養成良好的習慣，使惡魔無機可乘。從小就愛勞動、好學深思、關心和同情他人的孩子，將來一定會成為幸福的人。
做父母的應該注意培養孩子以下一些基本的習慣：
（1）從小養成勤懇的習慣。
勤懇是孩子必須從小養成的一種好習慣。因為勤懇是一個人最主要的品德，是幸福的源泉；而怠惰則是萬惡之源。一個孩子的精力不用到有益的方向，就會成為破壞力量，那是很不幸的。諺語雲：“惡魔是借懶人之手做壞事的。”
（2）培養孩子的自製力。
孩子另一個最重要的品德就是自製能力。有這麼一句古話：“幸福的人並不是能隨意支配金錢的人，而是能隨意支配自己的人。”亞曆大山征服了全世界，但不能節製自己，因而敗亡了。因此，讓孩子養成自製的習慣，也是使他們將來幸福的保證。
孩子的精力和水蒸氣一樣，若是能控製它，把它傳送到機器中去，就能使汽船開動，火車飛馳。若是讓它任意揮發，是很危險的。那樣不僅孩子本人是不幸的，而且會給他人帶來一些麻煩。
（3）教會孩子遵守時間。
遵守時間，不僅是指不要遲到，還必須注意，不可比約定的時間早到，以免使對方為難。在我們的朋友中，有的人不按約定的時間來，有時早來，經常使雙方都感到為難。因此，應教育孩子嚴格遵守時間。
（4）在幼年時期就養成文明禮貌的習慣。