李思怡狠狠地瞪了孤鴻一眼：“聽清秋哥的意思，似乎是鼓勵秀才去追小語，不行，我得馬上告訴她去。”於是衝著手機咕噥了一句：“偏心。”當即以迅雷不及掩耳之勢，去追任清語。這奔跑的姿態，大有欲掀風作浪的“豪情壯誌”。俗話說的好，一個和睦的家庭，男方背後總有一群仗義向“嫂子”開證明隱瞞“大哥”去向的兄弟幫；而一對糾紛不斷剪不斷理還亂的情人之間，女方總有一個像拆遷辦一樣威猛的“閨蜜”。
孤鴻沒有理會李思怡的動作和言語，隻是這“七迦社”三字牢牢地印在他心中。
下午沒有什麼課，孤鴻聽從水溶溶的建議，來到了圖書館。
奧利維大學的圖書館，藏書量豐厚。幾乎所有的書籍都能在這裏找到，即便沒有原版，也有相應的副本。
然而孤鴻還沒有辦學生卡，任清秋看在他好學的份上，示意李思怡將學生卡借給他。李思怡後來不服氣道：“你要送就自己送好了，幹嘛拖上我。這樣次數多，他還以為我對他有意思呢。要知道，姐可是有追求的人。而且，難道你不恨他就這樣出賣你？”
任清秋捏了捏李思怡的臉，說道：“別跟他一般見識。”
“難不成就這樣屈服了？任大小姐，要知道我可是積極地幫你尋找你得令狐衝？”李思怡不滿道。
“別胡說。愛學習也是好事，我們別那麼的小雞肚腸。再說了，萬一哪天別人知道了他是我們的跟班，又是奧利維大學的，豈不是將我們一起笑話進去。”任清秋道。
“那你的意思是？”李思怡奇怪地問道。
“繼續記錄他的‘把柄’和‘不足’。”任清語道。
李思怡不服氣地隻能親自給孤鴻送去學生卡，而孤鴻連謝都沒說一聲，便著急地找到外語係列—英語櫃，氣的李思怡心裏罵了他足足十八遍。
他將初級的書一股腦兒地翻了一遍。旁人看他在這裏翻得那麼快，還以為在書中尋寶。後來引得圖書館管理員走過來，差點將他當“破壞書籍者”處理。但是因為沒有聽音頻的載體，他無法在發音和聽力上有質的飛躍。於是，正準備找李思怡幫忙，卻見水溶溶在圖書館裏學習，便主動上前問好：“水同學，你也在這裏？”
水溶溶見是孤鴻，先是四周巡視一番，見有沒有認識的同學出現在這。在確認後沒有後，才點點頭，又低下頭看書。
孤鴻暗想：“怎麼突然不熱情了，難不成嫌自己英語一點都不會？”
隻聽得水溶溶道：“你是不是有什麼事需要幫忙？”
“喔，我是想向你借下能聽英語聽力的東西。”
水溶溶奇怪地望著他，暗忖：“手機上個網都能下載了，而且，前麵不久就是文教室，裏麵有那麼多電腦。不會是故意來找我·········搭訕······”正猶豫時，卻聽得孤鴻道，“沒有的話就算了，我找其他人幫忙。”
水溶溶想他英語連個單詞都沒碰過，倒也奇葩，穿的那麼好，手機電腦總有吧，正想拒絕，轉念一想，這人怎麼看都怪怪的，萬一今天不幫他，明天大庭廣眾之下找自己麻煩，又惹來不必要的閑言閑語了。當即道：“左邊右拐，你會見到一個大教室，裏麵有很多電腦，現在人不多，應該有空的電腦。如果電腦不會使用的話，讓裏麵的老師幫你下。”最後一句話原本帶著揶揄之意，但在孤鴻聽來，卻是實實在在地幫他忙。
孤鴻果斷地往文教室前去，在他誠懇地請求下，老師一步一步地叫他如何使用電腦和網絡。但是因為他反映極快，舉一反三，沒過多久，將電腦相關的情況摸了個滾瓜爛熟，又從計算機網絡信息區域裏借了一大堆書看。因為電腦信息技術這些資料邏輯性極強，天生就是為他而存在的，不到兩個小時，連語言編程他都學會了好幾種。弄的管理員老師以為他故意來這裏顯擺來著，神色一變，末了來了一句：“同學，你真是天才呀!”
此時的孤鴻雖明顯感覺到老師的揶揄，但就是不知道原因，隻是連連向他道謝。而這些謝，在管理員老師聽來，卻是額外的諷刺。