李思怡狠狠地瞪了孤鴻一眼:“聽清秋哥的意思,似乎是鼓勵秀才去追小語,不行,我得馬上告訴她去。”於是衝著手機咕噥了一句:“偏心。”當即以迅雷不及掩耳之勢,去追任清語。這奔跑的姿態,大有欲掀風作浪的“豪情壯誌”。俗話說的好,一個和睦的家庭,男方背後總有一群仗義向“嫂子”開證明隱瞞“大哥”去向的兄弟幫;而一對糾紛不斷剪不斷理還亂的情人之間,女方總有一個像拆遷辦一樣威猛的“閨蜜”。
孤鴻沒有理會李思怡的動作和言語,隻是這“七迦社”三字牢牢地印在他心中。
下午沒有什麼課,孤鴻聽從水溶溶的建議,來到了圖書館。
奧利維大學的圖書館,藏書量豐厚。幾乎所有的書籍都能在這裏找到,即便沒有原版,也有相應的副本。
然而孤鴻還沒有辦學生卡,任清秋看在他好學的份上,示意李思怡將學生卡借給他。李思怡後來不服氣道:“你要送就自己送好了,幹嘛拖上我。這樣次數多,他還以為我對他有意思呢。要知道,姐可是有追求的人。而且,難道你不恨他就這樣出賣你?”
任清秋捏了捏李思怡的臉,說道:“別跟他一般見識。”
“難不成就這樣屈服了?任大小姐,要知道我可是積極地幫你尋找你得令狐衝?”李思怡不滿道。
“別胡說。愛學習也是好事,我們別那麼的小雞肚腸。再說了,萬一哪天別人知道了他是我們的跟班,又是奧利維大學的,豈不是將我們一起笑話進去。”任清秋道。
“那你的意思是?”李思怡奇怪地問道。
“繼續記錄他的‘把柄’和‘不足’。”任清語道。
李思怡不服氣地隻能親自給孤鴻送去學生卡,而孤鴻連謝都沒說一聲,便著急地找到外語係列—英語櫃,氣的李思怡心裏罵了他足足十八遍。
他將初級的書一股腦兒地翻了一遍。旁人看他在這裏翻得那麼快,還以為在書中尋寶。後來引得圖書館管理員走過來,差點將他當“破壞書籍者”處理。但是因為沒有聽音頻的載體,他無法在發音和聽力上有質的飛躍。於是,正準備找李思怡幫忙,卻見水溶溶在圖書館裏學習,便主動上前問好:“水同學,你也在這裏?”
水溶溶見是孤鴻,先是四周巡視一番,見有沒有認識的同學出現在這。在確認後沒有後,才點點頭,又低下頭看書。
孤鴻暗想:“怎麼突然不熱情了,難不成嫌自己英語一點都不會?”
隻聽得水溶溶道:“你是不是有什麼事需要幫忙?”
“喔,我是想向你借下能聽英語聽力的東西。”
水溶溶奇怪地望著他,暗忖:“手機上個網都能下載了,而且,前麵不久就是文教室,裏麵有那麼多電腦。不會是故意來找我·········搭訕······”正猶豫時,卻聽得孤鴻道,“沒有的話就算了,我找其他人幫忙。”
水溶溶想他英語連個單詞都沒碰過,倒也奇葩,穿的那麼好,手機電腦總有吧,正想拒絕,轉念一想,這人怎麼看都怪怪的,萬一今天不幫他,明天大庭廣眾之下找自己麻煩,又惹來不必要的閑言閑語了。當即道:“左邊右拐,你會見到一個大教室,裏麵有很多電腦,現在人不多,應該有空的電腦。如果電腦不會使用的話,讓裏麵的老師幫你下。”最後一句話原本帶著揶揄之意,但在孤鴻聽來,卻是實實在在地幫他忙。
孤鴻果斷地往文教室前去,在他誠懇地請求下,老師一步一步地叫他如何使用電腦和網絡。但是因為他反映極快,舉一反三,沒過多久,將電腦相關的情況摸了個滾瓜爛熟,又從計算機網絡信息區域裏借了一大堆書看。因為電腦信息技術這些資料邏輯性極強,天生就是為他而存在的,不到兩個小時,連語言編程他都學會了好幾種。弄的管理員老師以為他故意來這裏顯擺來著,神色一變,末了來了一句:“同學,你真是天才呀!”
此時的孤鴻雖明顯感覺到老師的揶揄,但就是不知道原因,隻是連連向他道謝。而這些謝,在管理員老師聽來,卻是額外的諷刺。