當孩子失敗時，家長會感到失望、擔心，於是不少家長會斥責孩子，有時會不顧孩子的麵子，在他人麵前責怪或教訓他們。若孩子因為失敗變得沮喪、自責或後悔，家長非但不安慰還會批評他們，這樣不僅會傷孩子的心，還會引起他們的逆反心理。這樣孩子就容易不敢嚐試，做事畏首畏尾，甚至自暴自棄。因此，家長要改變“隻許孩子成功，不許孩子失敗“的觀念，允許孩子失敗、犯錯，給孩子營造一種寬鬆的成長氛圍。
——一位曾經不許孩子失敗的母親
我和丈夫都沒讀什麼書，掙錢也不多，於是我們把希望放在兒子身上，期盼他聰明伶俐、才智過人，將來有出息。於是，兒子2歲的時候，我們就教他認漢字，3歲的時候，我們教他背唐詩，4歲的時候，我們讓他學拚音、學寫字，5歲的時候，我們教他練舞蹈，6歲的時候我們教他寫短文。
在我們的早期教育下，兒子的智力得到了比較全麵的開發，果真有些出息：5歲那年，他參加作文比賽獲得一等獎，6歲參加全國兒童繪畫比賽獲過二等獎，7歲參加演講比賽獲得第一名。兒子上小學後，我們對他更“貪心”，期望值更大，我們要求他考全班第一，一次第一不行，還要每次都第一，全班第一不行，還要全年級第一……如果哪次兒子考砸了，我們會非常生氣地對他予以訓斥。
可是，在我們不斷提高對兒子的期望值的同時，兒子越來越累，越來越感到力不從心，也越來越厭倦我們的急功近利和拔苗助長。我們沒有注意兒子的情緒變化，也沒體諒他的煩躁心情，見兒子放鬆了學習我就教訓，發現兒子偷懶了，就嚴厲指責。在我們嚴格的管教下，兒子變得越來越謹小慎微，害怕失敗。兒子四年級時一次代表學校參加全區數學競賽的糟糕表現，徹底讓我們驚醒了：
平時，我兒子的數學成績在全校是數一數二的。正因為這樣，學校才會推薦他參加全區的數學競賽。考試前，我和丈夫屢次強調這次考試的重要性，我對兒子說：“這次你是代表全校出戰，一定要獲獎，學校等著你去爭光呢？那樣爸爸媽媽才有麵子。”
在“隻許成功不許失敗”的壓力下，兒子變得非常緊張。考試前一天，10歲的兒子失眠了。第二天早上，他精神疲憊，臉色蒼白，吃不下飯，神情緊張地走進考場。考試中，他頭昏腦脹，思維紊亂，根據沒辦法進入競技狀態。
那天我在考場外等他。考試結束後，看見他滿臉沮喪，拖著沉重的步履走出考場，一看這種情形我就知道結果了。一時氣急，我馬上板起臉斥責他。當時旁邊還有很多其他家長和孩子，在那麼多人麵前，兒子被我訓斥地沉默不語，眼淚汪汪。
突然不知是哪位家長說了一句：“好了，孩子也不容易，別給他太大的壓力，失敗了沒什麼大不了的。”是啊，失敗了有什麼大不了的呢？一時間那句話語我內心的想法發生了共鳴。我好像一下子清醒了，望著兒子那張悲淒憂鬱的小臉，我體驗到了什麼是心痛和悲觀。
回家後，丈夫得知孩子沒考好，也想訓斥他，但被我攔住了，並把內心的想法告訴了他。隨後幾天，我和丈夫不斷反省和思考，終於悟到：我們原本的觀念就是一種錯誤，這種觀念給了孩子原本不應該承受的壓力，而且還錯上加錯地用蠻橫批評的方式傷害了他稚嫩的心靈。
其實，失敗是每個孩子都要麵臨的課題，而孩子如何麵對，在某種程度上反映了家長對孩子失敗的態度，也反映了家長對孩子的教育方式。越是寬鬆的家庭環境，孩子越不怕失敗；而越是苛刻的家庭環境，孩子越害怕失敗。這是為什麼呢？
因為寬鬆的家庭氛圍意味著父母對孩子寬容，給孩子自由嚐試的空間，孩子即使失敗了，父母也不會斥責，而是給予安慰和鼓勵他。這樣的話孩子戰勝失敗的勇氣會不斷增加，孩子會變得堅強自信；相反，家庭氛圍苛刻，則意味著父母對孩子要求嚴格，功利性強，不允許孩子犯錯和失敗，這樣一來，孩子失敗了就會麵臨斥責和訓斥，孩子當然會害怕。