馬克思的女兒們永遠不會忘記，她們和父親一起度過的那些愉快的星期日，這些美好的星期日，成為她們記憶中最快樂的日子。
作為父母，我們能從馬克思對待孩子的做法中受到有益的啟示：無論自己平時工作多忙，每周或者每天都要抽出時間跟孩子們在一起，陪伴他們成長。這不僅僅是享受天倫之樂，重要的是讓孩子知道，你是多麼在意並且關注他。
有這樣一句格言：一個好父親勝於一百個教師。
馬克思就是這樣一位父親，盡管他一生都在為人類的解放事業進行著不屈不撓的鬥爭，卻一刻也沒有忘記作為一個父親應盡的責任和義務。女兒愛琳娜在回憶父親時深情地說：“他是兒女們最理想的朋友和最可愛的、最愉快的同伴。”
所以，女孩的父母為了表示對女孩的關心，可以利用每天午飯時間問女兒的情況，向女兒講述有關自己的事情。或者睡前去女兒房間與她交談一段時間。在平時的時候和女兒分享自己童年的生活，輕鬆幽默中講述自己在她所處的年齡段記憶深刻的事情。有時候也可以分享自己在工作上的感受，贏得她的理解和支持。
與女孩一起分享每一種或大或小的悲喜
對於每一個人來說，當自己產生喜怒哀樂的情緒時，總想和人一起分享。我們成年人，有和人分享的心理需要，同樣，女孩也需要人與她分享生活中的喜怒哀樂。因此，父母要注意傾聽女孩的喜怒哀樂。
傾聽並分享女孩的喜怒哀樂，有利於協調父母與女孩之間的關係，讓女孩感到父母在關心、愛護她，從而取得女孩的信任。
在家庭教育中，父母的關心、信任可使女孩感到她與父母處於平等的地位，從而對父母更加尊重、敬愛和親近，並樂於向父母傾吐心聲。
這不僅增進了父母對女孩的了解，而且能使父母對女孩的教育更能有的放矢
根據性別的不同，采取相應的教育方法，是一個重要的教育原則。首先要認真觀察她們的心理活動和心理特點，並采取更具針對性的教育措施。
女孩的心理特點主要有以下幾個方麵：
第一，女孩希望父母傾聽她們的告白。
女孩在找父母聊天時，和男孩希望得到建議和幫助不同，她更希望父母能專注與感興趣地傾聽，分享她沮喪的感覺或宣泄她遇到的問題或者她的開心喜悅。
總之，溝通對她們來說很重要，她需要的是支持而不是解決問題的途徑，因為在女孩的思維裏，發泄完了，問題就解決了，情緒也就隨之好起來了。
如果女孩在和你討論問題的時候你不能了解她的感受，反而自以為是地提供一連串解決問題的答案或者敷衍應付，女孩會變得不願意繼續交談。
迪迪放學回到家後，她迫不及待地和媽媽分享這天的感受。
迪迪：當班長太累了，又要自己學習，還要維持紀律。
媽媽：既然不喜歡，就和老師說說不做了。
迪迪：可是我也很喜歡做班長，它讓我覺得很光榮。
媽媽：既然你喜歡，那就不要再嚷嚷著說累了。
迪迪沮喪：可是喜歡不代表不累啊！
媽媽無奈：真不知道你到底要說什麼。
……
談過話後，迪迪隻覺得情緒無處發泄，她不願意繼續交談，因為她覺得無趣極了。
如果媽媽換一種談話方式，更注意傾聽，談話的效果就會有明顯的不同。
迪迪：當班長太累了，又要自己學習，還要維持紀律。
媽媽：你今天好像很累。
迪迪：是啊，當班長讓我覺得很光榮，可卻也讓我總覺得有壓力。