3.發揮班幹部的作用，讓學生自我教育。到了初中，學生們在班集體裏的活動已不需要老師像小學時那樣事必躬親。在教育者的啟發下，靠自己的幹部對班集體進行領導，尤其是發揮正式群體中有威信的同學擔任某一方麵的幹部，作用可能會更突出。如以學生幹部和班主任共同討論確定主題，然後以主題班會的形式，或辯論會的形式對一些現象進行分析是非曲直，提出如何麵對等。在開展這樣的活動之前，主講人尤其是正確的一方要做好充分準備，讓人聽得心悅誠服。比如：如何區分真正的友誼和江湖義氣。
江湖義氣為什麼要不得？要有足夠的事例加以證明，人們才能信服。關於非正式群體的首要人物，班主任首先要對他進行認真的教育，讓他願意為班集體的進步作出貢獻，然後對他提出明確要求，讓他作出承諾甚至考驗他一段時間才可把班級的大任交給他。否則，要求不明確，承諾不堅決就達不到讓他擔任幹部的初衷。況且，暗地裏要注意觀察，發現偏差要及時糾正和引導。有時可以通過同學民主評議的方式對幹部進行監督。當然評議之前還要進行正確的引導。案例三中，班主任後來讓丁浩負責班裏的攝影，製作光盤，他的積極性很高，收到了較好的效果。
4.家長要言傳身教，為子女做好表率。家長既要關心子女的身體健康，更要注重孩子的心理健康問題；既要關心子女的學習成績，更要關注孩子的思想品德、行為習慣的培養；既要關心孩子的衣食住行，更要關心孩子的內心需要。要把孩子當作一個完整的、有獨立人格的人來對待，要學會傾聽孩子的心聲。
家庭是子女的第一座學校，家長是子女的第一任老師。家長的行為習慣，家長的品行都會給孩子最初的直接的影響。有的家長不務正業，整天遊手好閑，沒有起到示範作用。比如有的家長周末搓麻將到深夜，聲音又吵，全然不顧子女的休息和學習。有的夫妻外麵有第三者，結果雙方常在子女麵前吵架，子女哪有心思學習；有的家長自己就喜歡玩電腦，怎能教育自己的子女不玩呢？有的學生不是不懂得學習的重要性和早戀的危害，而是發現做家長的對家庭不負責，對子女的不重視，在外花天酒地。因而使得子女一時缺少家庭的溫馨，對生活缺乏熱愛而產生情緒波動和導致行為缺失，造成學習成績的下降。
5.家長之間的觀點和要求要統一，原則要堅持。當一個人有一隻手表時，他可以知道現在是幾點鍾，而當他同時擁有兩塊表時卻無法確定時間，反而會讓看表的人失去對準確時間的信心，這就是心理學上的手表定理。手表定理為家庭教育帶來了啟示：家長思想要統一、步調要一致。家長需要學習一些教育理論知識，形成正確的教育觀念和一致的做法。如果在教育孩子的問題上出現矛盾，家長不可在孩子麵前鬧矛盾，那樣不僅傷了家長之間的感情，更使孩子無所適從，不知聽誰的好，或者讓子女有恃無恐，影響家長今後對孩子的教育。譬如，丁浩離家出走幾天後歸來時，他父親訓斥他“有本領你就別回來，你再給我滾出去”時，他就說：“你再逼我，我就從三樓跳下給你看！”而她母親則馬上說：“丁浩回來你就別說了，別與你爸生氣，快去洗個澡吧！”從這裏我們可以看出這麼幾點：一是丁浩的父母親在教育子女問題常常是觀點不致的；二是丁浩之所以會說“我從三樓跳下給你看”也是知道母親會阻攔的；三是丁浩也知道父親也怕他跳樓的。這樣一來，以後隻要父母親達不到他的要求，或管教嚴格時，丁浩就可使用這一“殺手鐧”讓父母親就範。難怪乎丁浩同村的那位男生說“家長是沒有辦法的”。那麼，動不動就用“我要跳樓”來警告或威脅師長的青少年，如果放心讓他跳，他真得敢跳嗎？這裏就要慎重對待認真分析。如果這個學生（子女）脾氣暴躁或有心理疾病，麵對強大的委屈或強大的壓力，他（她）跳樓的可能性是很大的，要及時疏導；如果這一學生（子女）很狡猾，自己屢犯錯誤，沒有受什麼委屈，師長的批評也是不過分的，一般是不會跳樓的，因為誰都知道生命的寶貴，沒有理由選擇死的危險。