如果不想讀書，就跟我去做工。丁浩說，想讀書。後來一個多月，丁浩就用心讀書了。
很快，初一暑假就到來了。
母親比較關心他讀書。初一放暑假的時候，丁浩在家學習，她要求兒子過20分鍾就打一個電話給她，她在手機上看到家裏的電話號碼，就放心了。可是，時間一長，丁浩就不打電話了。兒子說太麻煩了，她也沒辦法。其實，丁浩覺得一個人整天在家裏學習太沒趣了。就到父母親的房間裏看電視，還是覺得無聊，就想起了前段時間主動向他送紙條的一位家住城裏的一位女生，於是，就忐忑不安地撥通了對方的電話，開始語無倫次地聊了起來。
這位女生是隔壁班的一位同學，她成績還好，外貌也嫵媚，學校文娛活動經常看到她等老師情緒好些時，向老師作解釋。”
我曾問丁浩所在村的一位的男學生，如果你們上網玩遊戲或出去做其他不好的事，家長發現了，會對你們怎麼樣？小男孩回答說：“罵一下！”
“那你們再不聽不改呢？”
“家長沒有辦法的。”
“家長告訴老師呢？”
“也沒有用的。”
“假如老師罰屢教不改的同學立壁反思或到操場跑步什麼的，你們也不怕嗎？”
“不怕，沒有用的。”
“為什麼沒有用呢？”我在腦子裏打上一個問號，作了一個深深的思考。
學生為什麼不接受老師的懲罰，我想，一方麵，可能學生剛進校學校時老師就不夠嚴格，一旦學生養成了壞習慣，一時是很難改的。而更主要的，我認為學生沒有認識到做這些事情為什麼錯，錯在哪裏，有什麼危害。假如知道老師是為他們好，就沒有不接受老師教育和懲罰的理由。
5.學校和老師有些教育方法和手段有待改進。譬如，學校或班主任能解決的事情，不要動不動就叫家長來學校。其實家長也是很忙的。如果為了升旗戴紅領巾，這位學生難得忘一次，就不要叫家長老遠為之送來，想想有無其他彌補的辦法，實在不行也隻能讓班級扣分，對這位學生可以動用其他教育辦法或懲罰措施。如果這位學生犯了多次，家長也不重視及時提醒，為了讓這學生和家長長點記性，承擔點馬虎或不重視所造成的責任，特意要求家長趕來，也是不為過的。
另外，當有的學生嚴重違紀時，不對他采用懲罰教育可能不起作用，但學校老師也不能輕易采用讓學生回家反思的方法。即使讓他回家反思，也要掌握分寸，不能好幾天或幾個星期。一方麵學生反省沒必要那麼長時間，時間太長，學生丟掉的功課多，回校後很難補上。而家長也要工作勞動，不可能都陪在子女身邊。因而要求要合理，也要設身處地替家長著想，而不能靠一時的意氣用事。
6.有些學校和老師有急功近利之嫌。現在衡量學校中考成績，一要看考上重點中學的人數；二要看全年級平均分。應該說上級這樣看待是比較合理的。但由於中等職業學校要生存，也要爭生源；本地政府也希望把職業學校辦好，能直接為本地培養合格的勞動者，對職業學校采取了傾斜的政策，允許初三最後一個學期願意到職校就讀的學生可以直升到職校，這些學生可以不參加中考就能畢業。這樣一來就帶來一個後果：不少生源不太好的學校，到初三第一學期後，對“恨鐵不成鋼”的學生，就不想多費心思口舌，把他們晾在一邊或促使他們盡快到職校去讀書。這樣老師省心、學校又能提高中考的平均成績。但這樣做太功利，危害不小。
7.許多老師和家長工作太忙。有的讀者可能會說，為什麼不忙在教育和管理學生上麵？其實你略有所不知，我們所謂“忙”，指的是必做的硬性的任務太多。就教師來說，課務多，你不得不去上，作業你得去批改，課也得認真備；兼職多，你不得不去計劃、開會、檢查、總結；要評職稱，你不得不去寫出幾篇論文，盡管寫論文有利於教育、教學，但目前你就要占去一定的時間。有的老師每周20節左右的課，若每節課都很用心，他的喉嚨和精力就吃不消。有的老師，尤其是班主任，周末學校組織他們去爬山，盡管心裏很想去，但結果他們還是沒有去。為什麼？因為周末要好好睡個懶覺，這比什麼都強。家長也如此，為了生存發展，有的家長一身兼了幾份工作；有的自辦企業，如果發展不順利，生活像走鋼絲。他們的確很難有時間陪在子女身邊或同子女細心、耐心交流。