我請求你幫我調換位置，不要讓她在我的視線範圍之內。再請你開導開導我，我不想墮落！
還有，請你不要找她談話，也不要將這事告訴我的家人。
謝謝！
果然不出所料。現在的學生啊，對他們來說，最為煩惱，也是最無法解決的，就是這種情感的困惑。
他很緊張地關注著我的神態，似乎在等待著我的惱怒的訓斥。
我笑了。我對他說：“看了你的紙條，你知道我最想對你說什麼嗎？我想告訴你，我要恭喜你！”
他很納悶地看著我。我接著說：
第一，我恭喜你，在初三近於機械化的訓練中，你還沒有被無邊題海折磨成“考試機器”，還保留著一份人類固有的最為美好、最為純潔的情感。這是一種多麼難得的好事啊。人要是在你這個年齡，僅僅把考試看成生活中的唯一，那才是一種真正的可悲。但你沒有，你還在追求美好，還在渴望幸福。從這點上看，我感覺到了你心靈的豐富和充實。
第二，我恭喜你，因為你有很強的審美能力。她確實是一個很優秀的女孩子，活潑開朗，熱情大方。她身上確實存在著很多值得你去學習的品格，至少在樂觀處世這一點上比你強很多。對這樣的女生，你喜歡她，說明你是有審美品位的。
第三，我恭喜你，在初三這個人生很重要的岔路口上，你能夠清楚地知道什麼事情是可以暫時放一放，什麼事情是必須眼下努力去做的。這說明你是一個能夠顧全大局的人。你有很強的價值評判能力，也有很好的自我控製能力。所以，我相信你能夠在後麵這個階段，把這個問題處理得十分完美。
第四，我恭喜你，你遇到了自己暫時解不開的結時，能夠想到來找尋老師幫助，這說明你擁有了很好的排遣煩惱的手段和方法。而且，還體現出了你對別人的一份難得的信任。你把這個紙條給我看，就等於把你自己內心中最為隱秘的事情告訴了我。我很感謝你的這份信任和托付，所以我也自然願意竭盡全力地幫助你。
他可能根本沒有想到我會說出這番話來。我感覺到他的神經一下就放鬆了，表情也舒展了很多。他說：“老師，其實我也沒有做什麼過分的事情。我就是感覺她無論做什麼，都是那麼的完美。”
“那你把你對她的好感告訴她了嗎？”
“她知道的。我曾經給她寫過紙條。”
“哦，她怎麼說？”我真沒想到，這麼一個悶罐子般的學生，在麵對一份真摯的情感時，竟然有這麼大的勇氣。
“她沒有說什麼，隻是說現在的任務是集中精神應付中考，現在還小呢。”
好一個聰明的女孩！一句簡單的回答，卻包含了很多層的含義。
“她說得對啊，就等將來再說吧。以後大家還是可以進一步相互了解的。走上社會後，如果你們還能彼此欣賞，也許真的就會走到一起。”我順著那女生的話外之音來勸導這個“癡情”的男生，“不過，老師也有一個要批評你的地方。看看你的紙條上怎麼說的，‘我不想墮落’。對異性產生好感，怎麼就是墮落了呢？這是一種很正常的情感。這樣的情感，不僅是你有，別人也會有；不僅是現在的學生有，就是老師讀書時，也有這樣的情感。愛是人的天性嘛。”
“真的？你讀初中時，也喜歡過女生？”他的眼中閃現出一絲好奇的光來。
“我雖然喜歡，但我覺得自己太小，還有好多本領要學，所以就在不知不覺中過去了。”
聽了我的故事後，他顯得很開心，似乎是從我這裏找到了“誌同道合”的人了。他的話也變得多了起來，沒想到一個平日不善言談的人，真的放開來談時，竟然也是很健談的。我感受得到，壓在他心頭的這個沉重的包袱，已經在我的幫助下卸了下來。
然而我又有了新的緊張，可別因為我的這番開導，讓他產生了一種錯誤評判，誤認為早戀是一種應該提倡的事，那我可就畫蛇添足弄巧成拙了。我便提醒他，讓他談談初三最後階段的安排。他說：“老師，我就是因為想把這份負擔放下來，才來找你的。現在，你幫我把這個心結解開了，我會集中精神去拚搏一下的。哪怕僅僅是為了自己的未來，我也不會再把自己引入那情感的旋渦中了。”
他最後高高興興地走了。