人類是通過各種感官認識事物的。在一般情況下，人們識記材料主要靠視覺，其次是聽覺。根據國外科學家的實驗和研究，各種感覺吸收知識的比率有很大的差異。
一個健全的人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等五種感官吸收知識的比率如下：視覺占83％、聽覺占11％、嗅覺占3.5％、觸覺占1.5％、味覺占1％。從記憶的效率看，單靠聽覺獲得的知識，3小時能記住60％，3天後隻能記住15％。隻靠視覺獲得的知識，3小時後能記住70％，3天後能記住40％。視覺、聽覺並用獲得的知識，3小時後能記住90％，3天後仍可記住75％。這說明從總體上看，多種感官並用記憶的效用好。這是由於多種感官同時接受知識，就可使同一內容在大腦皮層上建立許多通路，留下多種痕跡，即使某一痕跡淡薄了，還有其他痕跡在，可以使記憶重現。此外，因為多種感官以多維度、多層次的方式感知識記材料，立體地反映一個對象，信息就會通過不同的感覺神經通路傳入大腦，起著不同角度的複述、強化作用，從而加深印象。
家長課堂
家長應利用一切手段，包括錄音、實物、掛圖、模型等，從多方麵去刺激孩子的多種感官，達到強化孩子對知識的理解和記憶的目的。
特別是在學習外語時，為了充分運用各種感官來提高記憶效果，要特別強調聽、說、讀、寫的訓練。這樣做可使注意力集中，多渠道輸入，使外語的單詞、課文能很快被記住。那種學外語既不出聲朗讀，又不動手寫的學生，記憶效果是決不會好的。
出聲朗讀有助於記憶。這是由於讀出聲來能使精力集中，同時由於自己發出聲音和聽自己的聲音這兩種活動同時進行，兩種器官協同作戰，所以，對大腦的刺激效果就能增強。在用字典查閱英語單詞時，如果嘴裏一麵念一麵翻書的話，就能很快查到；如果不出聲，相類似的詞就在旁邊，很容易弄錯。
培育提示
可以在看、讀、聽、寫這些手段的基礎上，再根據自己的具體情況，發明使用其他的方法。
外語適宜用讀、聽、寫綜合的手段，而地理則適宜用直觀看圖、理解、背誦的記憶方法。
每個孩子都有自己的特點，家長一定要根據孩子的特點，指導其使用多感官協同記憶法。
方法76高效率的目的記憶法
某校進行了一項關於記憶力的試驗：一天上課前，老師宣布第二天將測驗今天所講的內容。聽到這個消息，不管平時學習成績如何，每名學生都集中注意力聽講，並且回家還認真地進行了複習。結果，第二天的考試成績不出老師所料，比曆次考試的成績都高出了一大截。
為什麼會這樣呢？因為在學習中，人們對那些必須記住的知識，會給自己提出明確的記憶目的和任務，從而提高記憶效果。
有了明確的目的，記憶的效率就會提高，這就是這次試驗所驗證的理論。
父母須知
人們的記憶分為無意記憶和有意記憶兩種。
無意記憶，又稱為無目的記憶法，就是沒有自覺目的，不需要任何意誌努力，也沒有采取任何記憶方法的一種記憶，是自然而然記住的。在日常生活、工作和學習中，有許多知識經驗都是通過無意記憶的渠道被記住的。一般說來，凡是具有新奇特點，能激發人的情感，能引起人的興趣，以及經過人的努力積極思維的種種事物，都會自然而然地闖進人的大腦並深深地留存下來。
那些在一個人生活中具有重大意義的事件，與人的需要、興趣密切聯係的內容，常常容易被無目的地記住。例如，小學生考取了初中，高中生考取了大學，一些激動人心的課外活動，一個情節引人入勝的故事，等等。
有意記憶，就是有目的的，需要意誌努力，並且需要采取一定的記憶方法的一種記憶。在學習中主要是依靠有意記憶來獲取知識經驗的。
但是，無目的記憶法由於缺乏目的性，因此，記憶的內容具有極大的偶然性和片斷性，單靠無目的記憶是不能迅速獲得係統的科學知識的。
目的記憶法的基本條件是要對記憶材料有明確的記憶目的與任務。否則，有些東西雖然天天接觸，卻對它沒有記憶，因為對這些東西沒有記憶要求。例如，一個人常常回答不出他家的樓梯有多少級就屬這種情況。人們掌握係統的科學知識，主要依靠目的記憶法。