（2）廣泛交流
師生的交流非常重要，學生之間的相互交流更加重要。IT領域是非常強調交流與合作的，信息技術課程中也應該滲透這樣的學習模式，教師每一節課的新授時間應該控製在10分鍾左右，而學生自由探討、交流與操作至少需要20分鍾的時間，應該鼓勵學生大膽的說出自己獨特的想法與解決問題的方案，培養學生相互交流的習慣，我們要努力創設一種充滿了研究氛圍的民主的課堂。相互交流是一種能力，是未來社會對人才的基本要求，要學會傾聽同伴的意見，同時學會闡述自己的觀點，這是對學生創新性人格的一種培養。
（3）充分展示
學生學習的積極性來自於哪裏？來自於學習的成就感。教師在教學中應該時刻讓學生感受到學習的成功體驗，充分展示學生的作品，給予充分的鼓勵，即使是一個很簡陋的作品，隻要有獨特之處就應該予以肯定，賞識學生的每一件作品。展示學生的作品包括展示其操作過程與最終成果，對於被展示者來說，是一種鼓勵，對於其他同學來說，是樹立一個目標，是一種鞭策。每一節課都應該安排一個固定的環節對學生的作品進行展示，並讓學生對這個環節產生期待，找到自己學習的目標。
（4）自由作業
其他學科的作業常常有一題多解，計算機作業也是一樣，為了達到某一特定效果或解決某一問題，也可以采用多種不同的操作方法。比如讓學生用計算機自製一張課程表，並要求學生對表格進行裝飾與美化，不限製工具與格式，相信每一個學生都會上交一份與眾不同的答卷。這樣的作業對於每個層次的學生來說都是可以完成的，每個學生都能找到一個適合自己能力的定位。
（5）為與不為
信息技術課程應當有所為、有所不為，意思就是說在進行普及性的教學之外，應該選擇一個重點，確立一個主攻方向，創出特色，而不應該求“大而全”。有的學校以網頁製作為特色，有的學校以Flash動畫製作為特色，有的把重點放在電腦繪畫上，集中精力尋求突破。有特色方能有規模，有規模方能有氛圍，有氛圍方能成氣候。
總之，教無定法，貴在得法。教師應充分考慮學生與學校的實際情況，選擇適合自己、適合學生的教學方法，“導演”們各有各的手法，各有各的風格，方能百花齊放，好戲連台。
參考文獻
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[2] 應國良，馬立新.中國教育信息化.2010（07）.