四、必須突出載體創新這個關鍵。俗話說“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”，隻有不斷創新手段、創新載體，才能最大限度增強黨員學習的吸引力，激發黨員學習的積極性。這幾年，我們支部圍繞“小載體”做好學習的“大文章”。首先是運用“小卡片”、配注“小段子”的形式，進行形勢、政策宣傳和人生、理想教育，創新宣傳教育形式，豐富宣傳教育內涵。如針對大家應學、應知、應會的內容與所思、所想、所盼的話題，編寫“小段子”，對黨的代表大會精神、政策進行深度解讀，傳播相關生活常識，使大家思想上受啟發，理論上得武裝，實踐生活上得指導。其次是構築學習交流平台。組織黨員采用反思型、交流型的學習形式，激發學習熱情，提高參與程度，使其真學。我們創辦《社保工作通訊》，鼓勵黨員供稿，談工作經驗，提醫保管理建議，最大限度地創造必要的學習條件，確保學習無障礙。此外，每年我們除按傳統的教學方法，請專家講課，參觀見學，互幫互學等等，我們還結合工作實際，模擬工作現場，對黨員進行考核測試，解決“茶壺裏煮餃子倒不出”的問題。
五、必須突出製度建設這個保障。學習型黨組織創建工作，是一項目標任務明確、工作重點突出、價值取向鮮明的工作，是一種全新的組織行為。要取得實實在在的成效，就必須積極地進行規劃和部署。一方麵，我們建立了嚴格的督查機製，結合不同工作要求和年齡階段特點，分別製定考核的標準和要求，全麵評估學習方式、學習態度、學習效果；通過競賽、展示等方式，傳遞學習壓力，彰顯學習成效。二是建立科學的考評機製，建立黨員個人學習檔案，把爭當學習型黨員，學習的成果作為骨幹聘用“能力”考核，評選優秀黨員，崗位標兵結合起來，並注入一定的獎勵經費，鼓勵先進。實踐證明，積極組織開展爭當學習型黨員活動是推進學習政黨建設，激發黨員的學習熱情、提升綜合能力的有效方法。