葉天擦擦自己嘴邊的白沫，轉身就要離開了。
“哎！別走啊，葉主任，咱們商量個事情怎麼樣？您的學生能不能分我一些用來放到車間裏麵呢？您教的又是數學又是加工方法什麼的，這樣的人才您可不能忘記我啊。”
這人真是什麼東西都要，對於這種無恥的人真的是一點辦法都沒有，但是葉天依舊是不知道他是做什麼的，到底是管誰的。這些人隻會玩命的要人挖人，但是他是具體負責什麼方麵的，葉天不知道，葉天也不想去問。
“我這一期的學員想要能夠進廠工作還有一段時間呢，最起碼我這邊要對他們簡單的進行測試然後安排適合的工種。你這麼著急我也沒有辦法，我這邊基本的課程還沒有進行完畢，你要是想要的話，再給我找一批學生。”
葉天沒有回絕也沒有同意，這四十多個學生葉天不能保證都能順利的結業，然後成為一個優秀的技工。可能在這時候，會開機床的就是技工了吧，這些人在這時候一直到建國後都一段時間是非常有作用的。現在，能做的就是盡可能的留下足夠的預備工人，一旦機械設備來了，這些預備工人熟悉了設備就能立刻投入生產。
“學生我盡量去找，但是我不清楚你的要求，是人就要嗎？”
葉天可不是是人就要，條件還是要的，最重要的就是認字了。後世找工人條件多的要死，身體健康本地人，待遇福利夢中給，放假休息不存在。現在可不是後世，如果這裏的人能個個認識字，那麼葉天也不需要廢這麼大的勁去找合格的工人了。
“是人就要怎麼可能，我教出來的可是技術工人，不可能是人就要的，所以我這邊必須要認識字的人來進行學習，保證他們能夠看得懂圖紙才行。我的標準不能太低，太低了我這裏的學習期限就要延長了，因為需要首先保證他們能夠認識字才行。”
無奈的結果隻能是讓兩人同時沉默，這對於東北來說，識字的人根本就不多，特別還是投靠自己的。東北的很多的年輕人都是會說日本話，寫日本字的，十幾年的日化教育讓東北的漢字教育差點滅絕。
這些在日本人控製東北之後的新東北人是接受了完整的日式教育和飲食習慣的，現在去東北的老人很多都是會說兩句日語的，即使是現在來說，高考加分的外語選項東北還是有三項選擇，俄語，韓語和日語。
你們會問為什麼東北會出現日語，韓語和俄語都可以理解，因為東北在兩國交界處，自然也是會受到兩國的語言影響，這是因為距離近。日本就不是距離近了，而是日本曾經在東北進行過殖民教育而已，當時讓幾十萬的東北人會說日語會寫日語。
“會寫日語的行不行呢？咱們這裏有好多會說會寫日語的。”
“我都看不懂日本話怎麼教他們？”
葉天也明白這實在是抽不出來人了，哪裏來的這麼多的認字的人呢，參加隊伍的人大部分都是貧苦老百姓，讀過書的人真的不多。這能怎麼辦？
“要不這樣，你去找人辦個補習班，教會戰士3000個常用的字就行了，我們不需要多，就3000個字難道還不能滿足要求嗎？”
這樣退而求其次可能會好一些，但是葉天也忽略了，這時候可沒有什麼拚音，每個人的學習都是死記硬背的字音字義。至於說民國的那套拚音，那套拚音完全就沒有流傳的太廣，占教育主流的不是學校，而是私塾先生。
私塾先生開篇的啟蒙自然是百家姓千字文弟子規這類的書，完全是靠記憶。對於私塾先生來說，識字就是三個字，念背打，念會了背，背不會打。就那個棗木或者桑木戒尺往手心上打，竹子的都不耐用，基本上打幾下就打斷了。
“你現在不要說三千，現在會寫自己名字的戰士都不多，哪裏給你去找這麼多合適的人選呢？況且來說，咱們根據地是有進步學生，但是那些學生怎麼會派給你當工人呢？那些學生是管理根據地的中堅力量，沒了他們整個根據地就要癱瘓的。”