魯迅毫不吝嗇把自己的閑暇用來回答海嬰沒完沒了的問題，而小海嬰正是通過“問”得到了許許多多的知識，也識了不少的字。一次幼稚園考試，小海嬰得了第一名，回到家裏，得意地對父親說：“爸爸，你如果字寫不出來，隻要問我就是啦！”魯迅看到自己播下的知識種子已在小海嬰的心田裏萌芽了，高興得連聲答道：“好的，我一定來問你。”
孩子對周圍的事物都感到新鮮有趣，上至雲電風雨、日月星辰，下至海洋生物、河流山川，他們什麼都想知道並且認為家長什麼都知道。於是從會說話起，就不管家長有事沒事，纏著提些稀奇古怪或被家長看來根本就不值一提的問題，家長對孩子提出的這些問題一定要正確對待，切莫等閑視之，甚至批評不該提這有時連大人也說不清道不明的問題。實際上這種好奇好問的天性說到底就是一種渴求知識欲望的“幼芽”，且這株幼芽是十分嬌嫩和脆弱的。如果家長保護不當，就會使之遭到摧殘、甚至被扼殺。
有些父母由於工作、家務太忙會感到精力疲乏，當孩子不停地向他們問為什麼時，就常用不耐煩的口吻對孩子說：“別煩了，自己玩一會兒。我忙著哪！”孩子的積極性受挫，久而久之，就不再喜歡提問了。
有些父母認為孩子小，沒必要告訴他那麼多、那麼細，告訴他他也不懂。於是，往往三言兩語打發了孩子，或用糊弄的態度支吾過去。孩子雖然尚不懂事，但他們也能從父母的態度上感覺到媽媽和爸爸對他的作法是否讚同。父母總是敷衍，孩子的熱情就會減退。
有些父母認為，孩子的提問不好回答或自己也不知道答案，但編一個謊話欺騙孩子。但孩子對於父母的話總是很信服的，他會將答案當成真理。父母要認識到，孩子的大腦好比一張潔白的紙，正確的事物會在上麵留下畫痕，錯誤的事物也會在上麵染上印跡。我們又怎能不留心呢？
所以，當孩子提問時，我們首先應持鼓勵的態度，回答時要盡可能地簡明、準確、淺顯易懂。孩子對事物往往是從具體的、自身的、直觀的角度來認識和理解的。因此，要想給孩子講清一個問題，回答時就要從這些範圍進行。比如，孩子看到一塊冰，放在屋裏，一會兒沒有了，便會產生疑問。我們不妨給他做一個小試驗：從冰盒中取出一塊冰，在爐上加溫，一會兒，冰化成了水，告訴他，從冷到熱，冰就化了。隨著水溫繼續升高，一會兒水開了，讓孩子看水蒸汽，再過一會兒，一小塊冰就蒸發幹了，告訴孩子水變成了蒸汽飛跑了。孩子就會明白為什麼了。
在孩子打破砂鍋問到底時，如果父母真的很忙，可以告訴孩子，我現在很忙，等會兒告訴你。如果父母被“考”倒了，最好是翻翻書，尋找答案。對於一時解釋不清的問題，也不要羞於告訴孩子不知道，並可以就這個問題和孩子一起去問別人或查閱書籍。孩子大一些後，自然就會養成查書的好習慣。
提問是孩子求知欲的表現形式。在生活中父母不僅要認真地回答孩子的提問，還要適當地啟發提問，也可對孩子的問題進行深一步的發問，以引導孩子思考，使其掌握學習方法。當孩子在你的誘導下自己得出答案後，他會高興得又叫又蹦，在歡快興奮的同時，他也有了自信心，有了成就感。這自信心將伴他長大成人，伴他一生。
讓孩子帶著懷疑精神做學問
翻開曆史看一看，人類其實是在懷疑中進步的，科學是在懷疑中發展完善的。懷疑是創新的起點。