（四）學生對自己定位不清晰導致對工作期望過高
在校學生對就業前景過於樂觀，對社會現狀缺乏了解，導致在進行工學交替時眼高手低，在挑選工作時遇到障礙；另外，在高職教育的職業素養教育過程中，老師對學生的引導不夠，大多數學生對自己實際水平認識不足，不能夠沉下心去學習和鍛煉，反而認為工學交替是一個賺錢機會。使工學交替流於形式，沒有真正發揮作用。
三、工學交替中“工學關係”的協調
盡管工學交替實施過程中存在著諸多的衝突，但它已被眾多高職院校所采納，並形成了一種共識：隻有通過工學交替，才能實現高等職業教育人才培養的目標，才能把“以就業為導向”的辦學理念落到實處局。要協調好工與學的關係，使學生和校企三方受益，筆者認為政府、學校、企業和學生都要有所作為。
（一）政府應加強政策引導，為校企雙方提供便利
作為政策製定者，政府可以在工學交替過程中充分發揮政策導向作用，促使高校進行教學改革，大力發展職業教育，引導企業積極參與高職人才培養。
1、政府著手製定相關規定促進校企合作；
2、政府對接受學生實習的企業給予培訓經費的資助；
3、政府對校企給予相應的稅收惠。
（二）高職院校應發揮主導作用
對於以就業為導向的高職院校，工學交替的重要性不言而喻，在具體實施過程中，理應發揮主導作用。
1、尋求對口企業，滿足學生工學交替的需要。
2、“以需方為中心”製定人才培養方案，調整課程設置與設計，將理論與實踐教學緊密結合，使工學交替科學化、規範化。
3、加大教改力度，完善校方在工學交替中對學生的指導、管理和評價機製。
4、拓寬辦學思路，把企業“引進來”，把教學“推出去”，促進工學交替的可持續性發展。
（三）企業應積極參與，實現教學與就業的雙重校企合作
工學交替，需要企業為學生的頂崗實習提供便利，需要企業有所投入；而從另一個角度看，實習生的補充和加入，也能為企業解決部分後顧之憂，填補企業的勞動力缺口，這對於企業來說也是一個契機。如果企業積極參與其中，所形成的良性循環必定會使企業受益，降低員工的人力成本和培訓成本。此外，企業還可以提前介入教學，提出符合本企業需要的人才培養方案，與校方一起共同製定和實施“訂單式”人才培養方案。
（四）學生應正確看待工學交替
首先，學生要轉變觀念，拓寬學習的寬度，企業也是教室，師傅也是老師。其次，要在理論的基礎上實踐技能，盡快適應崗位需求，使自己一畢業就能就業，做到無縫對接。最後，要沉下心去學習和體驗，不讓工學交替流於形式。
工學交替作為高職院校的一種新型人才培養模式，在實踐中的作用越來越突出，工學交替符合新時期以就業為導向人才培養模式的要求，是職業人才培養最經濟、最合理的模式，也能使職業人才培養更具開放性、科學性和針對性。