這種“我要你給”式的教育，隻能誘導孩子一味向父母伸手，隻想到要，而不去想想要求是否合理；隻想到父母應該給予，而不去想想自己是否需要報答。孩子理所當然地認為：我的東西就應該比小朋友、同學的好。長此下去，他會奢侈浪費的壞毛病。
親子溝通心法
不要縱容孩子的過錯。
18．“孩子，你喜歡花朵這很好，不過那是供大家欣賞的……”
金句使用背景
——當孩子不愛惜公共財物
有些孩子認為，公共財物就是沒人管的東西，可以隨便損壞，如在公園裏隨便采摘花朵；亂塗亂畫，把兒童樂園的牆弄髒；亂丟亂扔幼兒園裏的玩具；撕掉貼在閱報欄裏的報紙等等。
這些對於成人來說是沒有公德心的表現，但對於孩子則要具體分析。例如，公園裏鮮豔的花朵，孩子對它能供廣大遊客欣賞和能改善環境等作用不易體會到，也不易理解，相反，花朵的美麗可愛是他直接感受到的，因而采摘下來，使公物受到破壞。
案例分析
人不是一生下來就什麼都知道，而是通過在生活實踐中不斷地學習，逐步掌握各方麵的知識，才認識事物的美與醜的。孩子不愛惜公共財物，喜歡花朵便摘下來……這是因為孩子還小，不懂得公共財物是為大家而服務的這個道理，遇到這種情況父母應不失時機地給他傳授一些知識，比如：“孩子，你喜歡花朵這很好，不過那是供大家欣賞的……”等等，讓孩子運用父母所傳授的知識去分辨自己行為的對與錯。因此正確的教育和指導，可提高兒童對公共財物的社會意義的認識，是使孩子愛護公共財物的首要條件。這種教育是用具體形象的語言事物來講清楚公物的社會作用，家長還應該正反兩方麵相結合，既要說清楚愛護公物的好處，又要揭示出破壞公物的害處，使孩子得到深刻的認識。
其次，父母要以身作則，起到榜樣的作用，社會上愛護公共財物的人和事很多，家長要重視對兒童進行宣傳教育，使這些鮮明的形象成為鼓舞孩子愛護公共財物的力量。
再次，由小到大、由近及遠、由淺入深地組織兒童參加愛護公共財物的活動，使他們在實踐中受到教育。
父母禁語
“反正沒人看見，高興就摘吧……”
孩子不正確的做法家長應以適當的方式立即製止，切勿放任自流，認為：“反正沒人看見，高興就摘吧……”長此下去，孩子可能當眾表現得很好，而在背後會幹些不應該幹的事情，這種教育方法可要不得呀！
“再損壞公物我要打你！”
有些父母想用“再損壞公物我要打你”之類的話來矯治孩子的壞行為，希望當壞的行為出現時，罵的力量可使他感覺難過，進而促進這種行為從內心裏消除。豈不知這樣會傷及孩子的自尊心，用傷及自尊心的方式對待孩子，年幻小的會害怕、懷疑，年齡大的則會產生反感心理。不論如何，這樣都無法達到父母當初采取責罵態度時所預期的效果。
親子溝通心法
清楚說明不可接受的行為。
19．“你得了一分吧！隻要你好好玩，就會取勝的。”
金句使用背景
——當孩子學會了“造假”
小丁的爸爸喜歡下圍棋，他想教會小丁，一方麵培養孩子的興趣，另一方麵下圍棋可發展孩子的智力。因此爸爸專門買了一副新棋教孩子。