利己與利人並重
連凰岑一直都在培養兒子如何合理規劃使用金錢。
每周，連凰岑都會帶肖智斌到超市，耐心地逛上半天。連凰岑把錢全部都放在兒子手上，把家裏急需的物品和一些可買可不買的“待需品”都列成單子，讓肖智斌去比較商品的價格。在購買礦泉水時，肖智斌買了小瓶裝的，連凰岑開玩笑地問他：“怎麼不買水多一點兒的呢？”肖智斌說：“我們等會兒要逛的地方不讓帶水，如果買大瓶水喝不完，扔了很浪費。所以選小瓶。”“好，根據個人所需，合理購買，媽媽通過了。”連凰岑常常會在生活中製造出類似的“小測驗”，以此來考察肖智斌對金錢的規劃能力。
她還常常有意引導兒子成為一個有公眾意識的“好人”。玉樹受災時，肖智斌翻出自己最貴的幾件衣服和玩具，對連凰岑說：“媽媽，替我把最好的捐出去。”
讓兒子擁有一個“利己利人的發展環境”，是連凰岑教他協調好人際關係的第一步。肖智斌上小學三年級的時候，一天放學回家後，情緒激動地對連凰岑說：“媽媽，我們班有個同學簡直就是個笨蛋！他什麼也不會。”連凰岑的心 “咯噔”了一下，她知道，兒子這樣嘲笑對方，很容易讓對方成為他的“敵人”，而且養成孩子對他所在團隊的輕視；如果以後肖智斌是一個管理者，那麼他一定無法讓自己的團隊發揮優勢，因為他不善於發現隊員的優勢，也不具備讓隊員改掉缺點和短處的能力。
連凰岑蹲下來，很認真看著肖智斌：“兒子，你不應該嘲笑這位同學，你應該觀察他身上有哪些優點，比如他是不是樂於助人啊，其實不隻是考個好分數才是好學生啊！因為沒有人是完美的，你應該找出這位同學的優點，向他學習。”肖智斌想了一下，覺得這位同學確實有樂於助人的優點，而且還很善於團結同學，經常幫班級搞衛生。通過這件事，肖智斌學會了欣賞同學的優點，並被他們的優點影響，開始有意識地去幫助他人。
在一次作文比賽中，肖智斌寫了一篇有關“杯子和杯托”的文章，來表達一種和諧的、相互配合的人際關係，那篇文章的分數獲得了全班第一名。從那以後，肖智斌總是從更有利於團隊合作的角度去處理班級同學的關係，那個曾被他嘲笑的同學成了肖智斌最好的朋友。
現在，肖智斌說的最多的一句話就是：“媽媽，你需要我幫忙嗎？”連凰岑很欣慰，自己的這種“入世”教育方法，不但沒有削弱兒子的情商，還讓兒子更理解大人的行為，並且更具備同情心和同理心，更懂得去關心他人。