小邊暑假有些焦心。
他花一千八租了一間教室，打算暑期搞初中數理化輔導，卻隻招到了一個學生。
所以他有些焦心。
這是一個報名前來學九年級數學的學生，小邊可以輔導全部初中的數理化，但他隻要求輔導數學，整個暑假小邊就為這一個學生輔導，輔導完了，那學生交了一千塊錢學費，走了。
如此，剩下小邊呆呆地站在那裏：他整個暑假的收支狀況是負，而他的整個人還被這件事情一直拴著走不開。
如此，他的謀生狀況，就令人焦心了！
說起來，小邊的暑期教室位於宜昌市的CBD商住區，應當算是市中心了，位置好，教室裏的條件也不錯，為何學生這般少呢？
這主要是因為小邊的招生廣告做得不夠好，可以說，他就沒好好去打廣告。
他沒有在報紙電視等平麵媒體上登廣告，嫌貴了；他也沒有想法去與各個學校的老師們聯係，請他們幫忙介紹學生，他嫌煩了。他就隻是一個人站在一些中學的校門口分發著他的名片，象個江湖騙子。
那些名片上登有他的輔導教室的名稱與地址，還介紹了他的輔導教學的經驗與理念，當然最後有他的電話號碼與QQ號碼。
他一個人坐車來到各個中學的校門口，孤零零地站在那裏，肩上挎個舊包，手裏拿一疊名片，他或者杵在樹下，或者站在攤位前，他在那裏幹巴巴地等待著孩子們放學，他這個樣子一看就讓人覺得突兀和寒酸。
有時是中午放學，有時是傍晚放學，每次放學時，孩子們象洪水一樣湧出校門，目無旁人。
小邊此刻則逆流而上，硬擠上前去努力把手中的名片分發出去，每遞出一張名片就感覺象洪水正衝撞在他臉上，讓他難以堅持，可他還是拚命堅持下來。
很快，學生們走完了，他的分發也就結束了。
每次分發完後，地上總是散發著一地他的名片，那些旁若無人的學生們看過他的名片後往往便隨手扔掉了，管他上麵寫得有多誠懇呢！有的甚至看也不看就隨手扔掉了，那動作包含了無數鄙視與輕蔑……
稚嫩的孩子也能傷人嗬！
小邊看著這副場景，往往氣得吐血，他想讓自己不氣，但總是又氣又急，他克製著自己，但當他看見自己的名片被路人踩來踩去時，他終於氣急敗壞地彎下腰來，一路撿去，把散落在地上的名片撿起來，最後滿麵赤紅，沮喪地把它們投到垃圾箱裏去了。
這樣一次分發就算結束了。
如此這般，跑去不同的學校又分發了好幾次，每次的情形都差不多，小邊就再也沒有勇氣，再也沒有耐心到這些中學的校門口去分發他的名片了……
最後，小邊采取的一個廣告措施，就是在五八同城這樣的網站上登一條初中數理化輔導的消息。
大概網站上這樣的消息特多，很快就被刷屏了，所以打電話征詢的家長也很少。
暑假唯一的這名八年級學生，還是他以前輔導過的，也就是說，小邊的暑假招生算是徹底失敗了。
看到別的輔導機構在暑假裏搞得風生水起，他隻有羨慕的份兒了。
小邊搞課外輔導也有好多年了，為何他還是如此沒有起色呢？
人們會覺得困惑。
說起來，主要還是他沒有真正地把課外輔導當成一回事兒，他沒有把這件事情當成一件賺錢的事情來做，因此他談不上抓住了這一件事情的根本。
抓不住事情的根本，他又想靠它來謀生，這又是何其難也！
課外輔導有它自身的規律性，在哪裏都一樣。
然而這小邊卻並沒有好好地加以歸納總結過。他在這個行業停留了上十年了，但他卻並沒有用心去發現這一事物的規律性，他更沒有在這種規律性的指導下努力去實現賺錢的目標，因此他是盲目的。
一個盲目的人，又如何能不迷路呢？！
他隻想著好好教學生，好好把知識傳授出去，好好地看著一個學生成長，然後他從中體會到一個做老師的精神上的快樂……
他並沒有真正把這件事當成一個掙錢謀生的現實手段來規劃，或者說即使規劃了他也是三心二意，實行不起來，反而是隨手就扔了。
他是一個執行力不夠的人，他不是支配者，他慣於做一名奴隸，並且不想反抗。
如此，他打算怎麼來走輔導謀生的這條路呢？
這小邊還是一片茫然，他就是這樣一個沒有起色的人，一名吊絲。