三、把握數學的複習
除了預習以外，複習也是數學學習的一大重點，複習的實質是對所學的知識進行二次學習的過程。在二次學習的過程中，學生往往會有意想不到的收獲。而想要做好複習工作，就要做到以下三點。
1.“看”、“列”、“交流”，缺一不可。
“看”、“列”、“交流”是複習的三大準則，隻要牢記這三大準則，複習效果必將事半功倍。
（1）看。看就是在學習數學知識之後，再次細看教材中的例題、公式等，將課堂上所記的筆記與教材結合起來複習，這樣能夠提高複習效率。
（2）列。列就是學生在看的同時，列出各知識點之間的異同點，對各知識點進行比較、整理，對所學的知識進行更加係統化的歸納總結。
（3）交流。所謂交流就是學生在複習的時候，將沒有搞懂的知識點與同學進行交流，在交流中將難點克服，並得到共同提高。除了學生之間進行交流外，還可以鼓勵學生與教師進行交流，與教師進行交流，不僅能夠解決學生在學習時遇到的難點，還能夠幫助教師理清教學過程中的側重點。
2.比較各知識點的異同點。
教師在每一章節之末，可以要求學生對該章節的各個知識點進行比較，幫助其發現個知識點之間的聯係與差異，使得整個知識係統更加明朗化。
例如，在講解“反比例函數”這一章節時，在這一章節的最後，就可以讓學生找出反比例函數的圖像與它的性質之間的聯係，反比例函數的應用與它的性質有何關係等。在學生找出它們的關係之後，教師可以幫助其以表格或者圖形的形式表現出來，幫助學生更深入了解反比例這一章節的知識體係。
3.重視習題複習。
數學學習與其他科目的學習存在明顯差異，數學學習必然離不開習題練習。習題練習，能夠鍛煉學生的思維能力，提高學生的解題能力，有利於提高學生的學習成績。學生在練習過程中，能夠對所學的知識進行再次回憶與複習，是一件兩全其美的事。
總而言之，預習與複習對學生數學成績的影響是潛移默化的，教師要不斷督促與監督學生養成預習與複習的好習慣。本文對預習與複習所占的比例及預習與複習的把握程度加以論述，希望能夠引起教師對初中數學教學中預習與複習的重視。
參考文獻：
[1]何華興.把握數學發現方法提高數學創新能力[J].宿州教育學院學報，2003（04）.
[2]張雄.中國數學教育改革的趨勢[J].中學數學教學參考，2004（03）.
[3]年仁德，劉國英.數學教師對習題的選擇和使用[J].數學通報，2001（12）：27-29.