一個周末，我在廣州講課。台下坐滿了中小學生和他們的父母，我發現很多孩子懶洋洋的打不起精神，就問他們：“你們看起來怎麼這麼累呀？”同學們搶著回答：“我周末參加了4個班呢！”“那算什麼？我參加5個呢！”仔細詢問後，發現台下的大部分同學周末兩天都要參加3到6個興趣班，有繪畫班、鋼琴班、小提琴班、奧數班、舞蹈班、速算班、跆拳道班、書法班、形體班等等，五花八門。於是我問，“你們願意參加這些班嗎？”孩子們異口同聲地喊著：“不願意！”
麵對孩子的抱怨，父母們說出了他們的苦衷：
“別人的孩子都學，我們不學哪行啊！”“現在的競爭太激烈了，孩子要是沒有特長，進重點中學就太難了。”也有父母表示，他們讓孩子學點兒特長並沒有功利目的，隻是讓孩子自娛自樂，豐富生活。一、別讓興趣班毀了孩子的興趣
2005年10月23日《中國教育報》刊登了一篇文章：《小提琴奪走了我的童年》，作者川子雖然已經長大成人，但提到童年的經曆，心境依舊難以平複。
大約從我小學三年級開始，父親開始了他的育才計劃――英語、日語、書法、小提琴……我的童年從此改變。
我出生在一個小城市，那時各種學習班還沒有那麼多，所有的講授均由父親完成。其實，有些他也不懂，隻是在教育子女方麵，他跟大多數父母一樣，都是那麼自以為是。記得那時我每天早上5點就被揪起來，開始跟他讀兩個小時的外語，然後才是跟其他孩子一樣，背起書包開始一天的學校生活，如果說外語、書法僅僅算是“加碼”的話，所謂的業餘愛好――小提琴，對我來說不啻於一場噩夢。之所以這樣說，因為它根本就不是我的愛好，完全是父親的愛好，和很多父母一樣，他把自己的愛好與夢想強加給我，奪走了我童年的歡樂。
條件所限，那時的我甚至沒有一把適合自己的兒童琴，直接用成年人的琴練，這對我臂力以及下頜是個嚴峻的考驗。記得那年暑假，我每天要練8小時的琴，開學後也是同樣，擠掉了我幾乎全部的課餘時間。
在父親看來，若我放學後不做點兒什麼就是浪費時間。那時．父親天天掛在嘴邊的就是“不能荒廢了時間”。隨後是參加各種各樣的演出，獲得這樣那樣的榮譽，父親的虛榮∞得到了極大的滿足，對拉琴的要求當然是變本加厲，稍有懈怠，隨之而來的就是拳腳暴力。與別的孩子相反，那時的我最害怕放學和寒暑假，至少在學校裏，我還可以輕鬆應對，但回到了家，我卻要為那個不屬於我的“業餘愛好”付出我的汗水和眼淚。這種狀況一直持續了6年，直到我進了高中，住了校，才暫時擺脫了家庭。
川子在文中還提到在他上了大學以後，再也沒有碰過小提琴，因為一看到它就會回憶起那段痛苦不堪的日子。他提到與父親之間的感情淡漠，提到長久的暴力反抗對他性格的影響。在文章的最後，川子對父母們說了一句很有意味的話：孩子不是你們的私有物，讓孩子做他們自己想做的事情。
現在的孩子應該比川子的時代幸福了，因為父母為他們提供了更好的成長環境。但令很多人不解的是，現在的孩子卻和川子一樣並不快樂。究其原因，同出一源：孩子被當作父母的私物，無法做自己想做的事情。我想真誠地對千千萬萬父母說一句：放開手，自己走！你們會驚喜地看到：原來，在自由的天空裏孩子能飛得那麼高！那麼遠！
二、培養特長是一把雙刃劍
據中國青少年研究中心2005年的全國調查發現，這一年的暑假有48.6%的中小學生參加過培訓班，其中小學生有64.4%、中學生有391%。參加培訓班的原因：為了培養能力的小學生為75.2%，中學生為76.4%；喜歡培訓班學習內容的小學生為70%，中學生為54.7%；渴望借此結交一些朋友的小學生為43.9%，中學生為347%。在參加培訓班的學生中，74.8%的小學生、81.5%的中學生參加過以提高學業成績為目的的培訓班：85.4%的小學生，64.9%的中學生覺得培訓班對提高學習成績的作用非常大或比較大；91.50-10小學生，855%的中學生覺得培訓班對培養特長的作用非常大或比較大。
調查同時也顯示，21.7%的小學生、11.9%的中學生參加培訓班是為了得獎在升學考試中加分；15%的小學生、245%的中學生是迫於父母的要求參加培訓班；67%的小學生、11.9%的中學生是因為沒事幹，為了打發時間而參加培訓班；3.5%的小學生、8%的中學生因為別人參加了，自己也隻好去。這數據表明，各類培訓班能夠在一定程度上滿足學生提高能力、培養特長的需要，對豐富孩子的假期生活也有積極意義。但也要看到，有些培訓班成了部分孩子的壓力來源，是否對孩子的成長一概適用，有待探究。