關注幼兒交往中的“小團體”
幼教天地
作者：郭軍亞
幼兒園是幼兒開始群體生活的地方，也是幼兒開始與更多陌生人進行交往的地方，幼兒在與他人的交往過程中會形成一些“小團體”，這些“小團體”具有不同的特性，有的是脾氣相投的，有的是愛好相同的，有的是目的相同的，等等。在教學中發現，幼兒在交往過程中形成的這些“小團體”如果沒有正確的引導教育，往往就會養成一些不良習慣，對幼兒的發展會產生很大的負麵影響，甚至造成將來孩子走上歧途。因此，關注對幼兒“小團體”的引導教育，培養幼兒正確交往是幼兒園教育教學中不可忽視的內容，值得每一位幼教工作者重視和研究，能夠讓每一位幼兒得到健康發展，將來成為對社會有用的人才。
【案例一】
小琪（化名）是在2000年入園的孩子，小琪的父母來縣城打工，就帶著孩子進城，將5歲的小琪送進了小班，在班裏他是年齡最大的，再加上他個頭高又結實，在班裏是最有“實力”的。到了第二學期他就成為班裏的“老大”，而且和幾個男生形成了一個“小團體”。小琪有時會搶其他同學的好吃的，或者一些他喜歡的東西，由於他“人高馬大”，很多被搶的孩子都不敢聲張。在他的影響下，這個“小團體”的其他孩子逐漸出現類似小琪的行為，有時他們會集體行動，搶或威脅逼要其他孩子的東西。老師發現這種情況，與家長聯係，經過教育雖然有所收斂，但由於小琪的父母打工比較忙，還是沒能徹底改變小琪的行為。因而，小琪從小學到初中都會拉幫結派形成一個“小團體”，搶奪、威脅他人的情況時有發生。到了初三，和另一幫“小團體”因為威脅他人要東西發生打群架事件。
這個案例就是一個發生在身邊的典型事例。原因是從小沒有養成正確與人交往的習慣，而釀成了反麵事件。由於幼兒天性好奇、好動，很容易和同齡人交往，形成一些“小團體”，因此，幼兒園教育教學注意班級、學校中的一些“小團體”是十分重要的，應該成為幼兒教育必須關注的內容。這些“小團體”往往會形成一定的勢力，由於幼兒辨別是非的能力很差，如果得不到及時的正確的引導教育，就會發展成為一個具有一定危害性的團體，這會對幼兒的發展造成極大的危害。
【案例二】
小明（化名）喜歡畫畫，而且是班裏畫畫最好的，曾經獲得市、縣各級幼兒繪畫比賽獎勵，也是班裏其他喜歡繪畫的孩子們的偶像，在他周圍逐漸形成一個由喜歡繪畫的孩子組成的“小團體”。有一次，班裏的一位女孩子不小心碰倒了小明，雖然這位女孩給他道了歉，可是小明還是懷恨在心，上課時偷偷在這位女孩的衣服後背上畫了一個“小豬”。下課後他告訴了小團體的人，這些孩子就跟在這個小女孩的後麵喊“小豬”。自發生這件事後，班裏孩子衣服後背上時不時被畫上“小狗”、“小豬”、“小雞”，有的孩子告訴了老師，經老師調查發現：這些都是這個“小團體”的孩子們幹的。
這也是一個幼兒“小團體”案例。雖然這個“小團體”都是一些愛好繪畫的孩子，本應該是一個有好作為的群體，可就是因為交往中的不正確作用使這個小團體做出了不正當的行為，給其他孩子造成了不應有的傷害，同時也危害了自身，如果這些行為得不到及時有效地製止，就會對這些孩子的健康成長造成危害。