基於新題型的大學英語四級考試聽力提高策略
考試研究
作者：陳浩冬
摘 要： 作者針對大學英語四級考試中聽力能力的提高策略做了探索，認為關鍵在於平時進行大量的泛聽訓練，了解考試特點，注重技巧的掌握。
關鍵詞： 大學英語四級考試 聽力 技巧 推理
2013年12月，全國大學英語四六級考試進行了改革，其中聽力部分改動較小，說明聽力題型已日趨完善，對學生的聽力檢測，基本上做到科學地體現學生的聽力水平。
學生參加大學英語四級考試，聽力理解是四級考試中不可或缺的重要組成部分，學生明顯感覺吃力，是考生最頭痛的部分。探析聽力能力提高策略具有一定的意義，筆者就聽力能力提高的策略做了探索。
在舊四級（2006年前）題型中，聽力題型僅有短對話、短文兩種題型，分值占25%。在2006年後的新題型中，題型呈多樣化，在原有題型上增加了長對話與複合聽寫，在整體難度增加的同時，分值比例提高到35%，考試時間為35分鍾。2013年12月的改革對聽力部分的改動比較小。
一、關於聽力能力培養
聽力能力的培養非一日之功，聽力水平的提高，必須依靠平時大量的聽力練習實現。在實踐過程中，需要從以下幾個方麵進行儲備：
1.語音語調的常規訓練。平時進行大量的朗讀、背誦練習，會提高學生對詞彙的反應速度和辨別能力，以及對完整複合句的整體理解。如在考試中有和數字有關的題，經常進行語音訓練的學生就能很輕鬆地區分13-30，14-40，15-50，16-60，17-70，18-80，19-90。
2.基本語法知識的儲備。學生學習語法，不是為了學習語法而學語法，語法的學習，最終是為語言的理解和表達服務的。對特定語法結構的牢固掌握，會提高學生語言的理解能力。如在考試中，經常出現一些複合句、否定句（不含not，隻帶有否定性副詞）、比較級等。如果學生平時對這些語法結構都很熟悉，聽到這些句子時就會很順利地理解其意思。
3.擴大詞彙量。生詞就像橫在前行道路上的攔路虎，生詞越多，理解的難度就越大；詞彙量越大，障礙就越少。所以學生在日常學習當中，進行詞彙的儲存很有必要。詞彙學習，應該和聽、說聯係起來，不是單獨地死記單詞，而應把單詞放在具體的語言環境中理解和記憶。
4.加強文化背景知識的學習。語言是文化的載體，反映一個社會的文化。如果學生對西方的社會文化不了解，缺少足夠的相關學科知識，隻是用熟悉的思維和邏輯判斷對話和短文，就很有可能出錯。
5.提高邏輯推理、綜合判斷能力。在聽的過程中，學生不可能將所有細節內容都聽懂，聽後需要學生對所聽的內容進行整理加工，這個整理加工就是快速地分析、綜合、推理和判斷過程。學生不要隻記細節，還要有整體概念。整個推理過程的訓練，和平時大量的泛聽練習是密不可分的，沒有大量的泛聽練習，這個推理綜合的過程訓練就不夠，學生在四級考試中就顯得很被動。