媽媽剛開始在一家國營單位工作，待遇還不錯，楊通的同學還十分羨慕他有這樣一位出色的媽媽。可是後來公司整頓裁員，媽媽下崗了。一時之間，家裏的經濟變得很緊張。以前媽媽答應他每個月要去一次麥當勞，吃肯德基；每學期要外出去動物園。可是這樣的打算隨著媽媽的下崗成為泡影。這件事情對媽媽打擊很大，媽媽一下子病倒了，還住進了醫院。在媽媽住院的這段時間裏，楊通突然感到自己肩上責任的重大。看著媽媽憔悴的麵容，看著媽媽筋疲力盡的樣子，他心中不禁很懊悔：他覺得自己以前太自私了，根本不懂得照顧媽媽，不懂得關心媽媽。他覺得自己今後要擔當起男子漢應該承擔的責任。媽媽住院期間，楊通放學後的第一件事情便是給媽媽煮湯做飯，然後送到醫院。等媽媽吃完飯後，他才開始回家做自己的作業。
等媽媽痊愈後，憑著媽媽多年的工作經驗，她又找到了一份不錯的工作。而這件事情卻讓楊通成長了很多。他不再像以前那樣調皮搗蛋，而是認真學習，他自己下決心要用優異的成績來報答媽媽。為此他自己製定了一係列的學習計劃。每天晚上，他除了完成自己的作業，還特意抽出時間來補上自己以前落下的功課。這樣幾個月下來，他的成績突飛猛進，由以前的30餘名一下子提高到前五名。
孩子學習，最重要的不是他的學習成績的高低，而是他是否學會自主性學習。如果孩子總是在父母的壓力下進行填鴨式學習，即使他的成績在一段時間內有所提高，那也是暫時的。隻有讓孩子自己意識到學習對於自己人生的重要性，他才會製定適合自己的學習計劃，才會用心去學，這樣學習就會有了很明確的針對性，學習的效率就會大大提高，他的學習成績便會自然而然地提高。
孩子製訂學習計劃時，首先要考慮計劃的可行性。如果學生把計劃做得十分完美，可是到了實際中執行起來總是寸步維艱。製定的計劃脫離現實，在現實中難以執行，那隻能是打擊他的積極性，讓他對製訂計劃喪失信心。另外計劃還要有一定的靈活性。因為計劃趕不上變化。當現實中出現緊急狀況計劃不能執行的時候，孩子要及時做出決斷，不能猶猶豫豫，浪費時間。
在製訂計劃時，學生還應合理安排時間。專家把孩子的學習時間分為“常規學習時間”和“自幼學習時間”。前者是指孩子在學校規定的學習時間內完成老師布置的作業，複習並消化當天的學習內容；後者則是指孩子在課外的業餘時間中提高自己的某一方麵的技能，增強自己的全麵素質。由於常規時間是學校統一規定的，所以孩子安排時間的重點是要安排自由學習時間。隻有充分利用這段時間，才會真正提高孩子各方麵的能力，對孩子的學習和成長都有極大的益處。
為了檢驗學習計劃的效果，學生可以將學習效果加以記錄。首先要確認自己是否按照計劃完成了規定中的學習任務；其次是要詳細記錄學習的效果，並詳細列清楚學習過程中發現的問題；第三，要針對學習過程中的問題，提出自己的解決措施；第四，總結自己的計劃在哪方麵需要完善，並提出完善方案。如果任務沒有完成，那麼要分析其原因所在。隻有經過反思與總結，孩子才能夠獲得有益於自己進步的寶貴經驗，才能夠在今後的日子裏麵不斷進步。