阿丹頓時蔫了下來，一邊開始賣力地塗擦牆壁，一邊無可奈何地自言自語道：
“小子，看來塗起來容易，擦起來難啊！”
讓孩子自食其果是教會孩子責任的最佳方式。
人生如夢，恍惚半生，很多人和物都如同過眼煙雲，隨風飄去。然而，有些幼時的事情給你留下的印象之深，你卻一輩子想忘都忘不了。
美國著名詩人惠特曼在《有一個孩子向前走去》裏寫道：
有一個孩子每天拾步前行
她最初看見的東西
她就變成了那東西
那東西就變成了她的一部分
中國古人講的“教人嬰孩”就是這個道理，研究表明，孩子品格形成的最佳時期是八歲前。
好的，扯遠了。我久久不能忘懷的一部兒時卡通片叫《淘氣阿丹》，它是由已故偉大的動畫作家和兒童心理學家漢克·科川編劇而成，我想給大家分享以下場景。
一個陽光明媚的上午，淘氣阿丹畫意大發，開始潑墨揮毫，在家裏的牆壁上用彩筆塗鴉。這時候，媽媽走了進來。
媽媽：“媽媽已經對你說過多少遍，不要在牆壁上塗鴉了？去去去，蹲在牆角好好反思你幹的壞事。”
阿丹：“噢，媽媽，那太老套了！”
媽媽：“好吧，那我應該怎麼懲罰你，要不一個星期不看電視吧！”
阿丹：“沒用的，媽媽，那從來都不奏效。”
媽媽：“那我來揍你一頓屁股怎麼樣？”
阿丹：“我已是大孩子了，對打屁股我一點都不在乎！”
媽媽：“有了，我剛剛買了一些東西，我這就去拿給你。”
母親說著離開了房間，一分鍾後拿回了一大桶水和一塊海綿。
媽媽：“現在，請把所有塗鴉都擦掉，而且不要把水濺得到處都是。”
剛才還鏗鏘其詞的阿丹頓時蔫了下來，一邊開始賣力地塗擦牆壁，一邊無可奈何地自言自語道：“小子，看來塗起來容易，擦起來難啊！”
且把影片的幽默成分撇開不說，阿丹的媽媽在不經意間使用了這個被稱為一流育兒方法的管教工具：邏輯後果。
那麼，邏輯後果和一般懲罰有何不同呢？懲罰是粗暴隨意的，而邏輯後果是和行為緊密相連的。一言以蔽之，邏輯後果就是讓孩子自食其果。
再次回到這段情節，說到底，在角落裏罰站或一周不看電視和孩子的塗鴉行為有何關聯呢？但一旦當我們把後果邏輯地與不當行為掛鉤，孩子不僅對我們的管教心服口服（因為公平），而且還會學到一個重要的人生哲理：對自己的行為以及後果負責。
學以致用 使用邏輯後果，讓孩子“自食其果”
現在開始，讓我們從傳統的懲罰誤區裏走出來，開始運用邏輯後果。
雖然看似簡單，但邏輯後果的使用需要我們不斷演練，熟能生巧。以下是運用“邏輯後果”的四個關鍵點：
給孩子一個選擇：“阿丹，要麼以後在紙上塗畫，要麼我就把蠟筆沒收一星期。”
選擇性邏輯後果往往比一般邏輯後果更加有效，因為它在達到父母管教孩子目標的同時，還把選擇的決定權交到孩子手裏，在一定程度上滿足了孩子追求“重要性”的動機（如果你忘了，可以重溫一下第二招：不當行為背後的動機）。
語調平和卻堅定（切忌發火或者大吵）。
確認你願意並且有能力實行邏輯後果。
言行一致。你的孩子可能已經習慣於從他的不當行為中獲得回報。因此，要期待孩子會來觀察你是否真的說話算數。這就意味著，有的邏輯後果可能要重複使用才能最終奏效，改掉孩子的某些不當行為和習慣。