父母要多教育孩子，讓孩子知道任何人都有自己的優點和缺點，不管是身體方麵還是其他方麵，要使孩子能夠揚長避短。
美國參議員艾摩·湯瑪斯，小時候因身體原因，有著強烈的自卑感。他的媽媽是這樣做的，她說：“……兒子，你的身體不太好，你可以用你的頭腦為生，用自己的良好語言表達能力、宣傳鼓動……”因此，艾摩在媽媽的教育下，避開了身體上的劣勢，克服了自卑感，終於獲得了事業上成功。
（2）不必為自己的缺陷而自卑
父母可以多給孩子講，許多人都有缺陷，都會產生自卑感，關鍵要能夠克服自卑感。
俄國文學家列夫·托爾斯泰，曾為自己相貌而自卑。據說，從孩提時起，他就對自己容貌十分敏感。他感到苦惱，像自己這麼醜的人，可能一輩子也不會取得成功。他的眼睛不但小而且還是凹進去的，前額窄，嘴唇厚，鼻子像大蒜頭一欄，耳朵大得令人吃驚。打個比方來說，他好比是一個大猩猩。他在上學時，老師對他的評價也是不高的，說他哪方麵都不行。但他沒有自卑，揚長避短，不被不良評價所影響，最後終於寫出了《安娜·卡列尼娜》等文學名著，成為世界級的文學大師。
亞裏士多德、達爾文、伊索、拿破侖都有口吃病，亞曆山大、莫紮特、貝多芬、拜，侖都因身體佝僂、口吃、身材矮小、耳聾等而產生過自卑感，但他們沒有灰心，不喪失生活的勇氣，反而堅定了成就大業的信心，結果都取得了成功。
如果他們克服不了自卑感，是不可能取得成功的。
愛因斯坦在校時被稱為不愛學習的孩子；愛迪生的綽號叫“笨蛋”，是學習劣等生；拿破侖的學習成績曾排在第42位；丘吉爾則兩次大考落榜。但他們並沒有因此而自卑，相反，都取得了成功。
父母可以用事實幫助孩子克服自卑感，增強自信心，從而使孩子健康成長。
7.幫助孩子走出孤獨的陰影
湖南師範大學心理學係副主任石鷗指出，當前學校中出現了一種前所未有的“校園人格”，其主要表現是：自私、冷酷、殘忍、內向、孤僻、自我膨脹、自尊過於強烈、挫折承受力極低等。這些現象的原因是多方麵的、複雜的，其中一個重要原因可以歸結為長期的封閉式的教育，使學生脫離現實生活，學生接觸社會後發現社會中的“現實規範”與學校灌輸的“理想規範”之間存在著強烈反差，會感到茫然若失，無所適從，產生心理上的錯位和變態。其實這就是孤獨對孩子心理的影響。
據權威部門的統計，我國患孤獨症的兒童約有50萬人。國家教育部正式立項，委托北京市進行孤獨症兒童特殊教育實驗，要求在兩年之內完成研究報告，以使我國兒童的孤獨症特殊教育盡早納入義務教育係統。1995年5月《信息日報》就此作了報道。報道指出：孤獨症是人類的精神障礙疾病。一般在兩歲前後出現症狀，多數患兒在與人接觸或語言方麵有障礙，行為刻板、機械，發病率在萬分之五左右。以往此病不被人們所認識，常被診斷為弱智或精神病等。至於孤獨症的病因，目前尚無定論。但是我們看到，許多醫生正致力於孤獨症的綜合診治和研究工作。
矯正學生的孤獨行為，家長應配合學校，在端正教育思想的前提下，幫助孩子做到以下幾點：
（1）建立與他人的友誼
古人說，“獨學而無友則孤陋而寡聞”，正常孩子的健康成長離不開健全的朋友氛圍。孤獨是人類的不健康的情緒情感體驗，戰勝孤獨是兒童順利成長的前提。在矯正孩子孤獨症的時候，應強調這樣的觀點：“缺乏真正的朋友乃是最純粹最可憐的孤獨；沒有友誼則斯世不過是一片荒野……‘除了一個真心的朋友之外，沒有一樣藥劑可以通心的。”這不是我們的新發明，這是英國哲學家培根早就一再強調過的。意大利文藝複興時期的著名作家薄加丘也說過：“友誼真是一樣最神聖的東西，不隻是值得特別推崇，而且是值得永遠讚揚。它是慷慨和榮譽的最賢慧的母親，是感激和仁慈的姊妹，是憎恨和貪婪的死敵；它時時刻刻都準備舍己為人，而且完全出於自願，不用他人懇求。”
如果用青年朋友熱衷的語言來表達，矯正孤獨症的目標是：擺脫“小我”，告別“舊我”，走進“大我”，創造“新我”。
（2）培植人生的自信
自信是人生起步的前提，建立自信是孩子擺脫孤獨的良方。這裏我們想起了北京學生趙昂的故事。