可見，對學科的好惡是影響學習過程和學習成果的重要因素。
我們經常說：“熱愛是最好的老師。”熱愛、喜歡一件事，會促使人不倦地追求。換一個角度來看，我們發現，好的學習成果也會激起學習的興趣，使孩子由過去的不喜歡變為喜歡。
在小學低年級段尤其如此。一般來說，孩子在小學低年級段對學科尚未形成穩定的、內在的興趣。他們的學習動機大多也是外在的。這時，老師和他人較高的評價能夠引起孩子對學科的熱愛，並進一步轉化為學習的動力。而我們的老師和家長卻慣用所謂“客觀”“公正”‘嚴厲”的態度來評價孩子的學習，對孩子的優點和第一個進步認為是應當的，視而不見。這在一定程度上打擊了孩子學習的興趣和熱情，導致孩子不喜歡某些學科。
那麼，對於不喜歡某些學科的孩子應該如何指導呢？我們認為，糾正偏科總原則是激發孩子對所有學科的熱愛。但是，允許孩子對某些學科有特別的興趣。建議家長看一看前蘇聯教育家阿莫納什維利的書及文章。具體做法：
（1）讓孩子在生著中學習
比如，有的孩子討厭數學課上的計算題，覺得進位、退位很麻煩，而且經常出錯。家長可以讓孩子去完成一定的購買任務，讓孩子在買東西的過程中學會計算，體會到計算正確的重要性。
（2）讓孩子體驗成就感
有的孩子喜歡查字典。為什麼呢？因為自從他學過如何查字典後，爸爸媽媽不認識的字或解釋不清的詞都請他去查，他感覺自己在家裏很有地位、很受重視。
（3）建議孩子在遊戲中學習
適當地安排時間讓孩子玩遊戲，讓其在遊戲中提高思維能力，培養孩子的語言邏輯知識。
（4）對孩子的進步給予及時鼓勵
若孩子對自己以前所厭惡的學科忽然感興趣，父母應及時給予鼓勵，並指出繼續努力的方向。
12.不要給孩子過重的學習壓力
晚飯後，彤彤一轉身就開始看電視。正在收拾碗筷的媽媽看見了，立即走過來，“啪”一聲關上電視，緊接著焦慮地說：“你還看電視哪？都什麼時候了，馬上就中考了，我真不知道你是怎麼想的？就是你不為我們，為你自己的前途，也該努點兒力吧！時到今日，一點兒壓力沒有。就你這種精神狀態，怎麼能上高中，考大學！”彤彤聽著媽媽的嘮叨，猛地站起來，氣哼哼地回到自己的小屋，“哐”的一聲關上了門。
每一個上中學的學生，尤其是初三或高三的學生，深感來自各方麵的壓力，尤其是來自父母的壓力更大。
父母為什麼給兒女壓力，他們的心態是怎樣的？很多同學會說：“為我們t好’唄。”但很多父母卻不明白，給孩子過重的學習壓力往往適得其反，孩子不但學習不好，還會心理負擔過重。這個時期的孩子需要的是關懷與理解，父母應該引導他們樹立遠大的目標，並鼓勵他們朝著這一目標去努力。
目前高中生的父母，按時間推算，大多出生在20世紀60年代，在他們最需要知識，渴望學習知識，也是學習的黃金時期時，“文革”開始了。上山下鄉，支邊務農，他們把寶貴的青春獻給了祖國的邊疆、農村“廣闊天地”。回城後，他們為自己知識的貧乏而深感苦惱，但他們渴望獲得知識的心不變。有了子女後，他們將全部的希望寄托在子女身上，想在孩子身上圓自己的知識夢、學習夢、人才夢。在這裏，我們暫且不論這種想法是否完全正確，做兒女的應理解、體諒父母這份苦心，不辜負他們對自己的希望。
另外，在孩子學習不盡如人意的情況下，家長應循序漸進地提要求、講道理，使孩子重新樹立信心，戰勝自己，靠自己的努力走向成功，這是十分重要的。家長要幫助孩子從學習的失利中奮起——正視現實，滿懷信心；持之以恒，勇攀高峰！讓孩子每走一步，都充滿親情的嗬護；每走一步，都感受到陽光的溫暖，隻有這樣，他才能走出失敗的陰影，成為勝利者。
經過多年的思考與實踐，一位專家總結出對孩子要采取“三鏡”的教育方法：用顯微鏡從孩子的失敗中找優點，用放大鏡從孩子的失敗中看成績，這樣才能使孩子用望遠鏡看到自己無限光明的未來。可見，自信的培養是多麼需要“三鏡”教育啊！
孩子隻有從家長那裏得到鼓勵和安慰，方法和動力，才能緩解過重的學習壓力。這能保護孩子的學習積極性和自信心，使孩子走出失敗的陰影，勇敢堅定地走上成功之路。
適度的壓力可以給予孩子上進的動力；而過重的壓力隻會摧殘孩子的身心。