這對幫助孩子提高學習成效有著重要的意義。在此介紹一些比較有效的複習方法，以便於家長對孩子進行良好的指導。
（1）及時複習
學過的知識如不及時進行複習，便會很快被遺忘。所以，家長應督促孩子將每天所學的知識及時進行複習，以便在知識還沒有遺忘前就加深印象，否則，等知識已忘得一幹二淨時，就需要多費力氣了。一些孩子平時不複習，考試前“臨時抱佛腳”，“臨陣磨槍”，其效果是很差的，還弄得身心俱疲。
（2）多種感官協同活動
現代科學研究證明，單憑聽覺，每分鍾可傳遞一百個單詞，而視覺的傳遞速度是聽覺的兩倍，視聽同用，則傳遞速度是聽覺的十倍。可見，眼、耳、手多種感覺通道並用的方式是非常有效的。為此要教孩子在複習時一定要多種感官協同活動，采用多樣化的複習方式。
（3）教孩子分散複習
有的孩子喜歡在比較長的一段時間裏，集中複習某一門功課。比如說，用一天的時間來複習外語，其實這是不科學的。在心理學的研究中，人們發現前攝抑製和倒攝抑製對記憶和遺忘有重要的影響。前攝抑製是指先學習的內容對後繼學習產生幹擾，倒攝抑製是後學習內容對先前學習產生幹擾。過於集中的複習既有前攝抑製，又有倒攝抑製，記憶效果不好。而分散複習能夠克服前攝抑製和倒攝抑製的影響，效果較好。分散複習是指把學習時間分散開來。
比如課後複習時間為一小時，可以把這一小時分散為四部分。先在當天晚上複習三十分鍾，第二天複習十五分鍾，第四天複習十分鍾，一周後複習五分鍾。這種分散複習的效果要好於一小時的集中複習，不但不易遺忘，而且不會使身心太過疲勞。
（4）要求孩子嚐試背誦
嚐試背誦，即讀過幾遍學習材料後，便試著背誦，看自己哪個地方最容易出錯。這樣有利於針對薄弱環節，重新分配精力，而且，由於注意力集中，學習印象深刻，記憶快且牢固。反複地閱讀和練習隻是平均用力，沒有針對性，而且容易因單調而走神，學習效率很低。一般說來，將全部複習時間的60％～80％用來嚐試背誦，20％一40％的時間用來誦讀，效果較佳。
10.調整孩子害怕考試的心理
孩子害怕考試的心理，勢必影響其在考試中的發揮，甚至會出現“暈考試”的過度緊張症狀。有這種毛病的孩子，又怎麼能考出好的成績來呢？父母必須從根本上找到其中的原因，幫助孩子正確麵對考試。
每逢到了考試前的最後衝刺階段，平時學習成績較好的或中等以上的孩子都會努力一拚，或保持自己平時的成績，實現自己的既定目標，或憑著考前的“磨刀”功夫，而獲得意外的收獲。在這兩種情況下，家長隻需和孩子密切配合，不去幹擾他的正常學習就可以。但也有些孩子，平時學習成績不錯，考試前卻非常緊張，甚至產生懼怕心理，而一些平時學習成績不太好的孩子更是如此。
吳剛是六年級的學生，馬上就要進行畢業會考了。爸爸、媽媽近來全心全意地為吳剛會考做準備，也做了很大的“犧牲”。
為了讓兒子集中精力做考試前的複習工作，《新聞聯播》一結束，他們就將電視關掉。家裏靜悄悄的，隻有吳剛一個人發出一些動靜。
每晚10點，媽媽準時為吳剛做好宵夜，總是語重心長地對吳剛說：“多吃點營養的東西，對大腦有好處。爭取考試能考好啊。”
“爸爸媽媽吃苦受累：不算什麼，隻要你自己能夠體會這一番苦心，好好學習，爭取考入重點初中，我們也就心安了。”
吳剛的爸爸媽媽在吳剛考前所做的準備對不對呢？當然有對的地方。比如：為吳剛創造了良好的學習環境，提供了良好的物質準備等等，這都有利於吳剛的複習。
但是，父母的有些做法是值得推敲的。首先，一反常態的家庭學習環境可能會使孩子感到不習慣。一是打破他已有的思維環境，二是增加他的心理負擔。此外，家長在考前才有如此的改變，也未免有點晚了。其次，父母將全部希望都寄托在孩子的考試上麵，無疑會增加孩子對考試的焦慮。這樣，既影響他在複習期間的學習，又會影響他在考場上的正常發揮。再次，父母的這種方式並沒能給孩子以有效的幫助。也就是說，父母不了解孩子在這時候最需要幫助的是什麼。
在考試之前，孩子是怎麼想的呢？他希望家長對他的考試抱有什麼樣的態度？他自己對考試又有什麼想法呢？
一般情況下，孩子往往希望家長能夠提供較好的學習環境和條件，但不希望家長刻意這麼做，更不希望家長以此來對他抱有格外的期望。
孩子希望父母以“平常心”來對待他的考試。