（3）及時排解孩子的心理壓力
有時孩子會麵對一些他自己無法承受的心理壓力。如成績不良，被他人威肋、侮辱、打罵，家庭的不幸等。這時就特別需要家長對孩子進行積極的排解和疏導。比如：
·跟孩子談心，解開他們思想上的疙瘩。
·給孩子做出某些承諾，消除顧慮。
·幫助孩子分析原因，解決問題。
·鼓勵孩子堅強、自信，化解心理壓力。
·關心孩子的事。不論與心理壓力的成因有無直接關係，都會使孩子獲得信任感。
·讓孩子從事一些文體方麵的活動，轉移其注意力。
心理和生理一樣，必須通過一定的鍛煉活動來促進其健康。為培養孩子的承受能力，可有目的、有計劃地開展一些“心理承受能力訓練”。比如，可在體育活動中有意識地培養孩子的意誌品質；通過組織孩子感興趣的活動，來樹立孩子的自信心；開展“生活自立能力比賽”，失意的時候則給予鼓勵，教育孩子“得之不喜，失之不憂”，始終以平和自然的心態參與生活和競爭，這樣才能使他們經得起未來人生道路上的風風雨雨。
10.讓孩子自己從困境中走出來
在教育孩子的方法問題上，許多國外的父母比我們中國的父母要高明得多。下麵，給大家講一講安娜的故事。
安娜去學校上課時忘了帶作業。老師無數次要求同學們按時交作業。安娜給父親打電話，讓父親把作業送到學校。父親說：“我不能去送，你最好回來自己拿。”安娜開始感到很失望，並警告父親說，學校老師可能會說父親對孩子太不負責任。但安娜的父親這時對自己的責任問題並不感興趣，他所感興趣的是教安娜從親身經曆中獲得責任感，學會對自己負責，對自己的行為負責。他告訴學校老師，希望安娜能夠自己回家拿作業。
安娜有點惱火，覺得父親一點也不通情達理，居然在危急關頭讓自己走回家拿作業，這樣準會耽誤課程，老師會生氣的。但父親不後退，堅持安娜回家取作業。父親把作業放在門口，然後自己開始打掃房間。安娜回到家裏想和父親吵一架，想使父親知道她很惱火，然後希望父親能開車送她回學校。不料父親根本不理會她的挑釁，隻若無其事地說：“寶貝，我忙著呢，你現在先回學校。交上作業。我們以後再討論這件事。”
放學後，父親知道安娜已不在火頭上，他用心地聽安娜訴說，她在同學和老師麵前感到很窘，因為父親不去送作業，她還得回來拿。父親問安娜：“我很愛你．你知道嗎？”
安娜承認這點。父親又說：“我這樣做是為你好，你知道嗎？”
安娜：“我忘了帶作業，你又不肯送去。我想是你不把我當回事。”
父親：“孩子，讓我們來看一看，你為什麼忘了帶作業？”
安娜：“我慌慌張張地趕校車，就忘了。”
父親：“你忘了帶作業感覺不是太好，對嗎？那麼你從今天的事情中學到了什麼？”
安娜：“我想下次我會把作業事先放到書包裏。”
父親：“還有沒有別的辦法？”
安娜想了想說：“我可以在鬧鍾一響時就起床，不至於那麼緊張。”
父親說：“如果我把作業給你送去，你不就學不到這些東西了嗎？”
父親用這樣的方法，教育孩子懂得自己該怎麼辦事，並且從心裏自覺自願地處理這些問題，決定自己解決問題的方法。
如果父親不懂教育孩子的方法，而是不斷介入到孩子的事情中，替孩子處理事情，一次次把孩子們從困境中解救出來，表麵上看，你是在愛孩子，其實在起相反的作用，因為你使孩子永遠不能自己解救自己。父親應該鼓勵孩子去發現自己的能力，發現自己動手做事情的意義和樂趣，這樣才不會把孩子限製在某一個層麵停滯不前，使他們失去獲得必要經驗的機會。