不太具備美貌、健壯和智慧優勢的孩子的父母應知道，孩子必須正視在一個崇尚這些品質的世界裏競爭所麵臨的困難。如果他的牙長得不好，你可以幫他找醫生矯正；如果他學習吃力，你可以請家庭教師幫他補習。但你更應該告訴他生活的真正價值：熱愛人類、熱愛真理以及誠實正直。
（5）建立尊重原則
父母在孩子心中應是正義和秩序的象征。但是絕不要當眾懲罰孩子，也不能對他毫不尊重。
（6）留意孩子在學校的情況
學習遲鈍的人似乎更容易產生’自尊心障礙，遇此，父母不應強求。對孩子盡了‘力卻不能完成的事，盡可能降低你的要求，同時幫助他做些補救工作，這樣對孩子更有利。
（7）避免溺愛孩子
對孩子進入成年期所必要的準備，需從孩提時開始訓練。鼓勵孩子循序漸進地取得成績，並且擔負起與他年齡相當的責任。
一個人隻有具有強烈的自尊心，才能處處嚴格要求自己，才能不斷促使自己不要落後於別人。因此，我們必須從小培養孩子的自尊心，從而使他們能夠自覺地積極要求進步。
7.用賞識的方式鼓勵孩子從挫折中奮起
心理學家認為，聰明的孩子不應該因他們的智力和學習成績而總是得到誇獎，因為這樣做會使他們不能承受失敗的打擊，心裏往往缺乏挫折承受力。
美國最近的研究表明，試圖通過誇獎增強孩子的自信可能事與願違。
經常受到誇獎的孩子容易自我陶醉，而且他們認為考試得高分非常重要。對他們來說，分數稍不理想就是徹底的失敗。他們可能會因為一次所謂的失敗就放棄努力。而因學習努力，而不是因智力受到誇獎的孩子克服困難的能力更強，他們日後往往能夠取得更好的成績。
美國哥倫比亞大學博士卡羅爾·德韋克和克勞迪婭·米勒對412名五年級學生進行了研究：他們比較了因智力而受到誇獎和因學習努力而受到誇獎的兩類學生。研究人員發現，當成功時，因智力受到誇獎的孩子認為自己獲得成功完全是因為天生聰明，他們容易將失敗歸咎於不夠聰明。
不過，當那些因學習努力而受到誇獎的孩子失敗時，他們認為是自己不夠努力而造成的。這類學生更有可能“振作精神，繼續努力。”德韋克說：“誇獎孩子的智力，而不是讚揚他們自尊自強的精神容易使他們產生自我失敗感，例如擔心失敗和避免冒險。當孩子遇到困難時，應該教育他們努力學習、集中精力，以及想方設法解決困難。這將使他們保持學習熱情，增強自信。”
孩子在成長過程中，總是要經過很多的挫折。
父母善於遵循孩子的自然成長過程有的放矢地實施教育，在家庭教育中對孩子進行挫折教育就是其中的一種。對孩子進行挫折教育，是自然而然始終堅持的一種對孩子的能力鍛煉。使孩子從中培養戰勝挫折和困難的勇氣，學會處理挫折應對危機的方法，增強耐挫力和戰勝挫折的智慧，這對孩子的成長和將來的發展有著至關重要的意義。
父母雖然已經認識到挫折教育的必要性，但往往出於習慣，而忽視對孩子進行挫折教育，致使孩子缺乏自立自強性，對父母過於依賴，影響著孩子的健康成長和未來的發展。
未來的社會生存法則要求孩子必須很小就學會從挫折中站起來，這自然是關係到未來國民素質提高的大問題。家長應該順應時代的發展，接受符合孩子自然成長過程的新的教育理念，把挫折教育作為孩子的必修科目，把對孩子進行挫折教育融入對孩子的培養教育之中，這樣才能有利於孩子的健康成長和未來的發展。
8.讓孩子在自我激勵中超越困境
有自我激勵心的孩子期盼成功，也會為自己確立很高的目標，並且充滿信心地去實現目標，有一種不達目標誓不罷休的堅強意誌。
缺乏自我激勵心的孩子目標有限，用心理學家馬丁·考文頓的話說，就是“在輕而易舉獲得成功的最低水平線上”看待自己的目標。如果某個孩子認為自己的水平隻夠得上“c”，耶麼就不可能得到高分，自己也會有意無意地朝著平庸靠攏，不論其智力水平如何。