在日常生活中，常有人把兒童記憶力的好壞，作為衡量兒童智力是不是超常的惟一標準，其實，這是不全麵的。雖然記憶力也是智力的組成部分之一，一般智力超常的兒童，都有記憶力強的特點，同時，邏輯思維能力的發展也離不開記憶。但是，邏輯思維能力，特別是創造性地分析問題與解決問題的能力，卻是智力結構的重要組成部分和核心。智力發展超常的兒童，往往在這方麵有著較突出的表現。
孩子死記硬背一些書本上的東西，對讀書是一點也沒有幫助的，而且終究是會遺忘的。所以，我們不能把兒童驚人的背書能力，視為智力超常的表現。
宋朝高宗時候，朝廷在全國各地選出了一百多個“神童”，但是這班神童都不能成大器，對國家一點貢獻也沒有。推究原因，可能就在於片麵地訓練兒童的背誦能力，用死記硬背代替了想像和思考能力的發展。
宋高宗就提出了這樣的問題：“為什麼賞賜過的神童，沒有一個登科顯名？”臣僚們回答：“這班童子僅僅能誦讀，不懂義理作文。”意思是說他們隻會背書，但並不理解，更不會運用。
看來，記憶力的好壞並不能證明是不是天才。那麼，衡量一個兒童是不是超常，有什麼科學的方法嗎？
相對地講，智力測試不失為一種好方法。
怎麼進行智力測驗呢？在美國康涅狄格州耶魯大學任教的羅伯特？斯騰伯格博士致力於研究一種“多方麵”的測驗，這種測驗考慮到了其他素質，如想像力和實踐能力。
法國《問題周刊》上登載了一個表格，可以測試你的孩子是否屬於超智兒童：
項目得分。
上學前就會識字6。
愛看書，看得快2。
對字典和百科全書表示有興趣2。
雖很快學會了讀，但寫有困難1。
喜歡和年齡較大的孩子或成年人交往2。
喜歡交談2。
提出許多問題要求解答3。
生性好分心，如一旦入了迷，能表現出。
很強的觀察力和洞察力2。
評論他人1。
討厭常規（洗澡，重複的練習）1。
對不公平的事很敏感（即使與己無關）2。
有幽默感2。
喜歡複雜的遊戲（中國的七巧板，國際象棋）2。
喜歡獨自一人勞動2。
對天下萬物、對人類起源感興趣2。
不做明顯努力就能獲得好分數2。
具有發揮性審美感2。
愛好常變1。
在小學時人緣好，上中學後不如小學人緣好1。
你的孩子如能得13分或14分，就表明他具有早熟的特征。