許多家長都會有這樣的心聲：“孩子升入小學了，他是小學生了。當孩子到了這個新的起點，麵臨許多新的問題時，該如何指導孩子適應新的環境與生活呢？”當孩子興致勃勃地走進校園，從此就要由一個幼兒園的小朋友變成一名小學生了，麵對陌生的老師，麵對新增的學科，麵對新的同學，麵對和幼兒園有很大差別的小學生活，孩子往往會感到既新奇，又有點緊張，可能有的孩子還會無所適從呢！畢竟從幼兒園升入小學，是一個不小的轉折點。
那麼，父母要如何幫助孩子度過從幼兒園到小學的轉變期，努力讓他們成長為一個快樂、自信的小學生呢？
一年級孩子的身心特點。
六七歲是兒童開始進入小學學習的時期，是孩子人生一個嶄新的開始。無論在生理、心理，還是生活、學習環境都發生了巨大的變化，一方麵，他們對新生活感到十分的新鮮和渴望，另一方麵又舍不得離開自己的爸爸媽媽。孤獨無助的感覺會伴其左右，形成了人生成長過程中的第二個“斷奶期”。
家庭式孩子的第一所學校，家長式孩子的第一任教師。家長擔負著養育孩子的責任，對孩子的成長和一生起著重要的、決定性的作用，這是任何人都無法替代的。家長要成為孩子人生旅途中的良師益友，教育、幫助孩子健康成長，前提是了解和掌握孩子的身心特點。
小學一年級兒童的生理特點。
小學生的心理發展離不開生理基礎，特別離不開大腦與神經係統的發育。
小學低年級兒童的腦重量隨著年齡的增長而逐步接近成人的腦重量。七歲兒童的腦重量約為1280克，相當於成人腦的91％。因此，六七歲以後的小學低年級兒童，其腦組織已完全有能力接受小學教育。小學低年級兒童的腦與神經係統的發育非常迅速，但畢竟沒有完全成熟，因此，他們需要較多的睡眠時間。一般說來，七歲兒童需要11小時睡眠時間，充足的睡眠時間不僅有利於孩子的各個器官的正常發育，也有利於他們維持正常的學習活動。
小學一年級兒童的骨骼骨化遠未完成，膠質含量高，十分容易彎曲。因此，必須十分注意姿勢，尤其是坐的姿勢，以免長大後骨畸形。小學一年級兒童的肌肉未完全發育，心髒和呼吸器官的功能遠未成熟，因此，他們還不能過分負重，以免損傷肌肉，不能從事運動量過大的劇烈運動，以免損害身體健康。
小學一年級兒童的心理特點。
小學一年級兒童的心理發展建立在學齡前兒童的基礎之上，因此，他們的心理必然還保留某些學齡前兒童的心理特點。
1．感知特點。
與學齡前兒童一樣，小學一年級兒童在感知事物時滿足於事物的大概輪廓與整體形象，常常不對事物作精細的分析，容易忽略事物的某些細節。以識字為例，他們隻滿足於每個字的輪廓，卻不去把握字的每一個細節，導致他們認字時容易把外形相似的字張冠李戴，混淆起來；導致他們寫字時容易出現不是漏筆畫，就是添筆畫，無法精確地把字寫對。“未’’與“末”，“己’’與“已”，在他們看起來都是同一個字，當他們寫這些字時，根本不去比較哪一筆長，哪一筆短，哪一筆封口，哪一筆不封口，完全憑感覺把它們寫出來。
小學一年級兒童的感知具有明顯的隨意性與情緒性。他們的感知活動較少受目的控製，較多受興趣控製。這就導致他們感知事物常常跟著興趣走，不按老師所要求去感知。老師要求他們觀察花的形狀、結構與顏色，他們卻被葉子上的昆蟲所吸引，去玩弄昆蟲，把花撇在一邊不予理會。小學一年級兒童的感知目的性隻有在老師和家長的嚴格要求與訓練下才能逐漸培養起來。
小學一年級兒童的時間與空間知覺還很不完善。他們還不能理解“上下”、“左右”、“大小”、“長短”、“快慢”的相對性。老師與他們麵對麵，他們就分不清老師的左右，不知道老師的左就是他們的右，老師的右就是他們的左。他們對於那些過大或過小的空間與時間的概念就不易理解。“世紀”對於他來說，就是“奶奶活著的時候”。“無窮大”就是“許多許多許多房子”。這一特點，隻有當他們思維發展之後，才能逐漸消失。
2．注意特點。
小學一年級兒童，他們的注意以無意注意為主，有意注意還不完善。他們的注意常常容易被活動的、鮮豔的、新穎的、有趣的事物所吸引。因此，教室之外的小鳥、飛蝶、蟲鳴都容易使他們注意力分散。他們的注意力很難長時間保持在一個事物上。據研究，5~7歲兒童，注意的保持時間是15分鍾左右，7~9歲兒童，注意的保持時間是20分鍾左右。因此，小學一年級兒童的學習在15~20分鍾之後，就應放鬆一會，然後再繼續學習。整個小學一年級，幫助他們學會控製自己的注意力，發展有意注意，將是對他們注意力培養的目標。
3．記憶特點。
小學一年級兒童的機械記憶占優勢，機械記憶的水平較高。因此，他們的記憶不是靠理解，而是靠反複背誦來實現。由於小學一年級兒童的機械記憶水平較高，因此，在記憶材料時要根據他們的這一記憶特點來安排和要求。小學一年級兒童的記憶任務在於培養意義記憶，逐漸學會在理解的基礎上去記憶，而不是滿足於死記硬背。不過，這一任務隻有伴隨兒童思維的發展和知識的積累才能實現。