——從“黃藝博現象”說起
卷首語
作者：
上網的人“都知道”，武漢出了個“天才”少年黃藝博。據稱，黃藝博兩三歲開始看《新聞聯播》，7歲開始讀《人民日報》、《參考消息》，現已在全國“重要報刊”上發表過100多篇文章。有網民批評家長讓孩子失去了兒童的天性。然而隨相關媒體的追蹤報道，我們發現小黃藝博並非過得暗無天日，直到被網絡曝光之前，他和其他普通孩子一樣，過得十分快樂。既然沒有成人故意定向塑造，難道小黃藝博天生就是一個隻關心新聞、政治和熱衷寫作的孩子？
其實，“黃藝博現象”很容易理解，這不外乎心理學中的兩個“定義”，一是陽性強化；二是社會化的結果。
俄國生理、心理學家巴甫洛夫提出了經典條件反射，根據這一原理發現，當孩子某一行為出現時，家長立即給予“獎賞”，就可以鼓勵孩子把這一行為繼續下去，這就是陽性強化。也就是說，孩子之所以對做某件事情有興趣，主要是得到了成人的承認、表揚和鼓勵，因此孩子就會不斷重複這種“遊戲”，久而久之成為個人優勢。
每個孩子都生活在一個特定的家庭環境裏，而家庭中的成人又都受社會文化的製約和規範，因此，孩子的成長過程中，也被要求順應當時、當地的大環境。這就是社會化。
黃藝博所接觸到的和被家長有意無意鼓勵的，都已經內化為他自己的愛好和優勢，所以才塑造成了目前的黃藝博。
拋開對黃藝博的爭議不說，卻發現原來塑造的原理如此簡單！
本期《家庭&育兒》雜誌裏分別有中國孩子和英國孩子在吃飯禮儀方麵的“大比拚”。我們既感歎英國孩子的“吃飯禮儀”被父母刻意塑造得如此“完美”，也發現中國孩子同樣具有如此大的可塑性。
我們雖然不一定完全效法黃藝博的家長或英國孩子的家長，但是，塑造始終是必要的。存在的問題是，陽性強化容易，給孩子一個良好的社會化環境比較困難，因為父母沒辦法直接控製和改變我們所處的“大環境”。但是，假如所有的父母都能以身作則，對孩子的教育方法正確，於是塑造就容易成功。無數個成功的塑造，提高的卻是整個社會的文明程度。
所以，成功的父母塑造的不僅僅是自己的孩子。
伯鏞