（1）使嬰兒失去了許多學習的機會。比如，這個時期是寶寶全麵掌握爬的關鍵時期，如果整天在車內而不學習爬，則使寶寶失去了很多提高的機會；這一階段也是嬰兒學站、練走的階段，如果整天在車內，將來學會走路的時間會推遲，不利於促進寶寶身體的全麵發展。長時間在學步車內，可能會使寶寶的腿變形，變成“X”形腿或“O”形腿。
（2）失去了發展與周圍聯係的能力。孩子長時間一個人在車內左衝、右闖，缺乏與人對話、接觸的機會，感覺、語言和思維能力的發展都會受到一定限製。
（3）嬰兒在車內到處猛衝，很有可能碰到什麼地方，導致車翻人倒。如果撞在硬處，就可能使寶寶受傷。
因此，即使寶寶在學步車內，家長也應時時守候在寶寶身邊。不要間斷各種訓練，應正確發揮車的作用，絕不能放任不管。
第四節 不懈鍛煉增強寶寶體能
1 動作練習
這個月齡的寶寶，大的動作能力和精細小動作能力都會有較大的提高。對於站立、坐起、爬行都可以進一步練習，手指的精細動作也能做得更加準確無誤。
（1）大動作能力 在嬰兒床圍欄上掛上玩具，鼓勵寶寶站起來去取，孩子應能自己扶持著欄杆站起來，並且站立半分鍾左右。
（2）站立和坐下 讓寶寶從躺臥位置扶持欄杆或者拉著一隻手站立起來，在站立狀態玩幾分鍾後，扶著雙手再慢慢地坐下。一般扶持站立要比扶持坐下容易，做站立和坐下練習的時間不宜太久，以免過於疲勞。
（3）坐起和邁步 讓寶寶仰臥或俯臥，用語言和動作指令示意寶寶坐起來，扶持著雙手鼓勵孩子邁步，或者用玩具、食物鼓勵孩子坐起來。如果孩子聽懂並且完成，要給予表揚和鼓勵，讓孩子高興；能自己坐起和邁步，可使孩子的身體平衡和協調能力進一步發展。
（4）花樣爬行 經過前幾個月的爬行練習，孩子已經能由原先的手—膝式爬行，過渡到熟練的手—足式爬行，並且會由不熟練、不協調而變得很熟練、很協調。這時候，可以進一步進行花樣爬行練習，用孩子喜歡的玩具或食物引導，孩子能夠完成向前、向後、向左、向右的各個方向爬行，還能進一步完成急轉彎和有障礙物越過的複雜爬行。
（5）精細動作 9～10個月齡的孩子，通過父母的示範，能把積木投進筐裏，還能在父母的示範和語言指令下，打開電燈、電視機、錄音機的開關。
（6）放手練習 給孩子玩多種玩具，訓練孩子能有意識地把玩具放到指定的地方。父母可以先做示範，並且佐以語言“把積木放到桌子上”，然後讓孩子模仿。訓練孩子手指的抓握能力，由緊握到放手，使手上的動作受到意誌的控製，具備抓握、放開的能力，這對於手—眼—大腦之間的協調聯係又是一種進步。
（7）投入練習 能抓握、放開以後，教給孩子玩一些大、小不同的玩具，然後，教孩子把小一些的玩具放進大一點的容器裏。例如，把積木塊放進盒子裏，反複練習，進一步鞏固協調能力。
（8）玩滾筒 將圓柱形的滾筒玩具，或者飲料瓶子放在地上，讓孩子用雙手推動圓筒向前滾動。等到孩子做熟練以後，再讓孩子改用單手推動滾筒，滾到指定的地方。孩子做正確了以後，要很高興地給予鼓勵。這種練習不僅能讓孩子手上的動作協調、聽得懂指令，還有益於寶寶認識物體的形狀和特性，知道圓形物體能滾動，以及怎樣讓圓柱體滾動等。
2 訓練社交能力
寶寶特別喜歡去有孩子玩耍的地方，看到小朋友時會用笑容同人打招呼，看到別人跑他會著急地跺腳，看到別人跳舞他也會搖身體。還喜歡看大孩子們的活動，如果大孩子們同他打招呼，他會揮手點頭回應。寶寶更喜歡和自己大小相仿的孩子在一起，看到別人在學步、拉小車跑，他會特別高興。所以母親要帶他去和不同年齡的孩子交往，通過看別人的活動可以學習別人怎樣活動，模仿別人的聲音和動作使寶寶更快進步。
第五節 啟蒙教育開啟寶寶智慧
1 培養寶寶良好的品質
現在的獨生子女都是父母的掌上明珠，但如果孩子有不合理要求時，家長應該拒絕，絕不能看到他一哭一鬧，就心軟、讓步而遷就。要知道遷就會使孩子養成任性的習慣，越遷就，孩子越任性，長大之後就難以糾正了。比如，他玩玩具煩了，想要玩大人的眼鏡，就要明確地告訴他：“這個不是玩具，不能給你玩。”不管如何哭鬧，都不要去理睬他，等他鬧過了，再和他講道理。如果家長因為哭鬧而妥協的話，以後凡是沒有達到要求的，他就會以更加拚命的哭鬧來達到目的。這樣放任的結果是害了孩子。
2 語言練習
理解語言，是對這個階段孩子進行語言教育的主要內容。在日常生活中，可以通過示範動作配合語言，告訴孩子怎麼做，讓孩子能理解更多的語言表達的含義。例如，“坐起來”、“拿來”、“等一等”。寶寶就是在日常生活中逐漸理解語言的。
模仿發音。能使用一些有意義的單詞，例如稱呼“爸爸”、“媽媽”、“奶奶”、“姐姐”等簡單的詞組。同時，也要練習說一些簡單的動詞，例如“拿”、“走”、“坐”、“站”等。引導孩子完成模仿發音以後，要誘導孩子主動發音表達意圖，見到父親知道叫爸爸，需要媽媽幫助懂得叫媽媽，要某樣東西知道說“拿”。
聯係語言動作。練習能執行簡單的指令，懂得話語和動作的聯係。例如，“姐姐到咱家玩，歡迎她！”孩子做出拍手歡迎的動作以後，要鼓勵和誇獎，讓孩子懂得自己正確理解了語言指令並做對了動作，寶寶會很高興。
聽兒歌。學習語言和積累期的孩子，最喜歡聽有韻律的聲音和歡快的語言節奏。經常對孩子誦讀一些節奏歡快、押韻的簡短兒歌，以加深語言的感覺。漸漸地，孩子就能跟著媽媽念的兒歌，一起發出兒歌每一段最後一個押韻的字音來，這是提高語言能力的重要方式。例如，“小鴨嘎嘎，愛說大話，嘴會唱歌，腳會畫畫。畫把雨傘，沒有傘把，唱歌跑調，呀呀——呀——呀！”如果天天聽，孩子就漸漸地能跟著媽媽誦讀的節奏，開口跟上“……嘎，……話，……畫，……把，呀……呀！”媽媽誦讀時，配合豐富的表情和動作，到最後的幾個字時，寶寶會和媽媽一起做出誇張式表演的動作，玩得很開心。
3 環境色彩影響寶寶的身心健康
孩子的身心健康，會受到周圍環境色彩的影響。在五彩繽紛的環境中成長的孩子，其觀察、思維、記憶的發揮能力要高於在普通色彩環境中長大的孩子。
反之，如果嬰幼兒總是生活在黑色、灰色和暗淡的令人不快的色彩環境中，則會影響大腦神經細胞的發育，使孩子顯得神情呆板、反應遲鈍。
不同的顏色會對人的心理產生不同的效應，顏色在一定程度上還能左右人的情緒和行為。一般來說，紅、黃、橙等顏色能產生暖的感受，是暖色。暖色有振奮精神的作用，使人思維活躍、反應敏捷、活力增加。如果孩子不太活躍，可以把房間布置成暖色，以激發孩子的活力。
綠、藍、青等顏色能產生冷的感覺，屬於冷色。冷色有安定情緒、平心靜氣的特殊作用，如綠色能使孩子情緒穩定。所以，給孩子布置一個適合身心發展的多彩環境非常重要。