每個孩子都有自己個性特點，家長可以根據孩子的成長需要，製定旅遊計劃和教育內容，培養重點在不斷補短上（上大學以後就要揚長了）。
比如說到孩子的溝通交流能力，現在的孩子，絕大多數都是獨生子女，平時交往大多限於親戚朋友間的孩子和同學之中。如果覺得孩子過於內向，不善於與人打交道，就要有意識培養孩子交友、交流能力，選擇以青少年為主體人群的項目，類似夏令營。這樣，孩子的社交圈一下子就擴大了，可以結識很多同齡人。
有個小學三年級的孩子，在北京冬令營中被哥哥姐姐們帶著，學會了與人交流。孩子的媽媽告訴我，她孩子參加冬令營後有很大的變化，懂得主動和人打招呼了，也願意多與人交流了，常跟叔叔阿姨和小朋友們聊她在北京見聞與趣事，講到北京科技館時更是滔滔不絕，口頭表達能力提高了很多。
又比如說孩子的時間觀念培養，假如孩子做事拖拖拉拉，沒有時間觀念，上廁所可以呆半小時，洗澡要花上個把小時，做作業得好幾個鍾頭時，可以讓孩子通過參加旅遊，克服拖遝毛病。
旅遊基本上是集體活動，對時間要求很高。每個景點之間，時間上是環環相扣，特別是乘坐飛機火車時，更不能拖拉時間，誤機誤車是誰也擔當不起的責任。孩子一般經過幾天的行程，時間觀念就會有所加強。懂得珍惜時間，就是珍惜生命。
在集體活動中守時，就是對別人的尊重，否則就顯得自己文明素養太差。
現在有多少孩子懂得時間的寶貴呢，大把浪費時間的現象普遍存在，認真過好自己的每一分鍾，才能充分完善自己的人生。
再比如說孩子增長知識這方麵，旅遊中有必要選擇博物館、科技館這類地方，奇妙的科技館往往會激發孩子強烈的求知欲。“課本遊”也很好，主要是語文和曆史課本遊。孩子語文學不好，跟他無法理解老師對課文的分析有關，如果課前或課後到文中描寫的地方走一走，孩子一定有切身的感悟。
錢塘江大潮的壯觀、黃龍七彩池的豔麗，沒有親臨其景，是難以體會文章的精妙的，如果死背幾句優美的文字，恐怕對孩子的幫助不大。初中時的曆史名城遊，名人故居遊，境外遊都要做適當的安排。
如果希望幫助孩子樹立理想和誌向，何時開始勵誌遊比較合適呢？
有個三年級孩子，參加一個勵誌修學冬令營後，多少還是領悟了一些東西。勵誌對她來說雖然有些抽象，但成功與目標、時間管理、與人和睦相處等概念她還是知道的。這個孩子家裏條件好，平時動口不動手，把家裏的保姆指揮得團團轉，會做的事也不做。可在冬令營裏，別人要幫她整理行李被她拒絕了，理由是大家都是自己整理。
平時，這個孩子跟小朋友玩，好逞強，不謙讓。在冬令營裏，卻處處替別人著想，很受大家喜歡。由於交流多了，她的語言表達能力明顯提高，1300多字的日記，雖說表達有些幼稚，但不乏精彩段落。這些品質與能力，要從小培養，等孩子長大再來做有些晚矣。
冬令營結束時她告訴我，她長大了要像輔導員哥哥一樣讀清華大學。
聽她這樣表決心，我馬上鼓勵她說，不管你現在基礎怎樣，我們隻要目標堅定、好好規劃、認真落實，是能夠實現讀清華的願望的。
我幫她這樣分析：她還有九年多的時間讀書，將九年分為三個時段，相應地將大目標分成三個小目標。第一階段，用三年時間爭取在小學畢業時，做一個優秀畢業生。具體指標是，有效閱讀量達到1500萬字（閑暇小說的字數不能計數在內）；勤於思考、善於思考，且有自己的獨到之處；積累五萬字左右的寫作量；除了有讀書的能力，還要有較強的觀察大自然的能力外，初步具備閱讀人文社會的能力。第二階段是初中三年，爭取在全市中考時取得前五十名成績。高中三年保持這一成績，並略有提升，高考時考清華就大有希望了。
人是有潛力的，孩子各種能力，越早培養越好，在一個激發潛力的環境中，孩子會得到迅速成長，否則會停滯不前。拿自理能力來說吧，孩子一般都能處理自己的事，可因為家裏條件好，家長怕孩子受累，不讓孩子做。孩子也很會“照顧”自己，能偷懶的就偷懶，會做的也不去做，久而久之，孩子已有的能力就會退化。如果我們製定一個讓孩子跳一跳就能完成的指標，孩子在經常性的跳一跳中獲得成就感，學習動力就會大大增強。
觀奇景賞自然
外出旅遊，通過遊山玩水改變環境，放鬆心情。每年帶孩子去旅遊，不僅是孩子成長的需要，也是家長自己精神生活的需要。到大自然中去，洗滌我們身上的浮塵，在山水行走間感受大自然帶給我們的愉悅。