老師說的也是，他隻是一個美術老師，打架可是大事他還真管不了。
沒法，一群人也就離開了，也許是告校長那去，又或許是離開了校園。
下課後，阿富就被叫到校長室。
校長很年輕，也就有三四十歲；這是阿富第一次來校長室，初中是第一次，就一直站著，校長問阿富為什麼打人，還說要叫家長過來談話，阿富也沒有回答就站著不動低著頭。
一會兒，阿富的班主任黃老師進了校長室，見到阿富也沒說什麼，就把校長叫到裏屋說著什麼。
沒幾分鍾兩人就出來了，最後校長就讓阿富回去了；阿富不知道老師對校長說了什麼，校長就那樣輕易放過了阿富打人的事，說要阿富請家長，他也沒有再說。
迷惑，老師到底和校長說了什麼？阿富雖然不知道，但也猜到了幾分。
對於阿富的事，做為班主任老師，他是知道一些阿富的家庭狀況。
每個星期放假，老師回家經過碼頭時也見過阿富放羊，幫阿媽幹活，也知道阿富在家是和阿媽一起生活，生活和別的學生不太一樣，也知道阿富是個不錯的孩子，起碼不是壞小孩。
阿富在學校也是一個好的學生，隻是比較貪玩一些，不過在學習上，阿富還是可以的，跟一班的尖子班比，雖然隻能是中等偏下，可在二班也是前五名的成績。
所以老師對阿富還是很不錯的，他也會觀察阿富注意阿富；期中考試中，老師有四張賀卡，說前四名的學生就會得到一張。
成績一出來，老師第一個問的就是阿富的成績是多少，阿富也去看了各科試卷的分數，不過可惜阿富的總分數隻能排在第五位，賀卡，那是沒有阿富的份了。
阿富那時的分數就差在英語，英語阿富幾乎就完全不會，得到的分數也都是一些選擇題上瞎蒙所得；如果英語阿富也可以考個七十分以上，阿富肯定是班裏第一名。
不過凡事都沒有如果，所以，即使老師很想給阿富一張賀卡，他也是不能夠。
空閑的數學課上，老師也會向體育老師要幾個球讓大家到後操場踢足球，以放鬆學習給他們帶來的緊張壓力。
老師隻是在一邊觀看，如果阿富帶球踢進的對方的球門，老師也會在一邊為阿富高興。一臉的笑容就像是一個父親，看見自己的孩子開心時才會有的那種高興。
阿富有時想，如果自己的父親會那樣，在一邊看著自己玩的開心而高興，那該是多幸福的事。
不過，凡事都沒有如果，如果有如果，阿富相信世界上就不會有那麼多的不幸事件發生了，那麼世界早就已經是美好的，完美的了。
打架的事件，學校也沒有再提，雖然是阿富打了人，可被打的是建泰。
他的大名，學校的領導豈能沒聽過；相比，阿富是比他深受老師的擁護，加上阿富的家庭特殊，老師更是會袒護阿富一些。
所以，阿富在班裏打人的事件，也是大事化小，小事化了。