我在高中時代超級喜歡文學，曆史和外語時，居然班主任強製性的要我進入理科班，因為我進去的話就是三個很有希望考理科上名牌大學的名額。
他們在用自己的一種設想，在規劃我的未來......
事實上那一年什麼學潮了。我沒有拿畢業證書就進入工廠上班賺錢，之後幾十年自己買書學習，一樣的走過了人生的大半路程。
在所有的我那一輩的同學裏，我是混得波瀾壯闊，職務最高，年薪最高，還在外麵大城市買了百多萬住房的成功者......
其實我不認為老師耽誤了我的前途，他們是懷著一種期待在教學，但是期望不等於是每個學生的願望，何況這世上很多的變數使得人始料未及。
我最後沒有被人耽擱自己的學業，我自考了七個專科文憑。
當然這是為了成就自己大學的夢想，我雖然從沒有進入大學的圖書館，但是我家裏有屬於自己的圖書館。這是很多人不具備的。
教育體係，這永遠是人類需要去考慮的一個很莊重很沉重的話題。因為它直接會成長我們人類中的許多領域類的技術精英，但是不一定會產生我這樣的異類。
我就像是一個生產流水線上掉下來的一個半成品專用部件，我在人類的社會裏，打磨了自己，讓自己變成了一個多領域都能應用的萬能部件。
可是我們不能把出現人類精英的想法歸於僅僅是幻想，我們事實上人類必須去總結各種教育形式，各種素材，讓我們的人類後代，能高效率的學會做人做事，自己學會獨立，學會求知的技能和合適的方法。
否則人類的未來，產出價值的能力是效率低下的，人類工作中體現的效率也是不理想的。
我們人類的社會依托的高科技，將會是在哪裏？
那麼好的知識結構又會是以何種形式來推動？
教育體係本身就是人類自身的一種智能營養結構，我們自己都沒有辦法去尋找更好的答案，我們還能如何期待未來的人類有更先進的技術和文化產生。
相反，落後的管理製度，不能反映大眾消費理念的經濟格局，滯後的人生價值觀和信仰，使得人類的近代曆史，戰爭不斷，殺戮頻繁，這不是教育的功勞，相反是一種無知，使得人們實際退化了......
和所有的結構體係相比，我們首先出現問題的其實就是上下五千年，重來沒有脫離束縛和封建模式的教育。
我們的思想領域都是墨守成規的，教育的內容都是個人崇拜主義的一種展示，一種製度的洗腦形式，那麼很多真正屬於造福人類未來和現代的高科技的技術，不是誰說：說你行，你就行。就能研發出來的事實。
人們要是能掌控自己未來的命運，唯有——尊重科學。
然而我們事實對人本身人群的一種思想禁錮，語言禁忌都不能放開，聽不得反麵的論調，隻是單聽一麵虛假的恭維和讚頌。
人類豈不是很欺人自欺？