錯誤1習慣於責備孩子淘氣俗話說：“淘氣的男孩是好的，調皮的女孩是巧的。”此話雖不完全正確，但也有相當的合理性。淘氣小子在“淘氣”的過程中常受強烈好奇心的驅使，對其淘氣對象興趣盎然。他們在“淘氣”中能通過觀察、觸摸、聆聽以及聯想，使視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺都得到強化和發展。正是在“淘氣”中，他們才逐漸認識了這個五彩繽紛的世界。
可是有些家長見到孩子淘氣就生氣。他們認為，孩子的淘氣不但有時會向他們的權威提出挑戰，還會給家長帶來很多麻煩，比如說會增加家長的勞動量，增加家庭日用品的開支等等；還有的家長認為孩子的淘氣會影響他們的工作和休息。
有一個男孩為了證實每一個動物都有心髒這一說法，把自家飼養的一條名貴的銀龍魚解剖了，母親回來後，他還樂不可支地捧著死魚的心髒給母親看。在這種情況下，孩子盼望的是父母對他們的做法的肯定，對他們失誤的惋惜。家長如果能夠據此給他們中肯的評價，他們就會認真地吸取教訓，並從家長的真誠“合作”中受到巨大鼓舞；反之，如果家長采取製止、訓斥、打罵等手段，那就必然會挫傷他們的求知欲望，阻礙他們探索的熱情，對孩子智力的發展十分不利。
一看見孩子淘氣，就本能地認為是孩子錯的，習慣性地加以指責，這是家庭教育存在的主要誤區。
一、專家教育觀點
意大利著名的教育家蒙台梭利認為，兒童要在適宜的環境下，通過自身活動獲得知識以及全麵的發展。他說：“兒童的吸收性心智、敏感期和自發性活動都是內部的因素。這些內部因素要得到發展，需要適宜的環境，孩子要與環境相互作用，這樣，孩子的潛能才能得到發展。”可見家庭中主體（人）和客體（家庭環境）要相互作用，相互依賴。這就要求父母給孩子提供一定的空間，讓他們“淘氣”，讓他們在淘氣的過程中與環境發生互動作用。
可是，父母習慣性的指責，常常會讓孩子感到無所適從，那到底什麼事情才是孩子能做的呢？其實，當孩子的注意力集中時，就是他們淘氣之時，也正是他們開動智力的過程；孩子自發努力時，正是他們在探索周圍那些維持他們智力的物質的時候。
當然，也有些孩子的“淘氣”頗有破壞性。知心姐姐盧勤說過：“孩子的破壞行為最常見的就是損壞玩具。父母給孩子買玩具的目的是什麼？不就是用玩具來啟發孩子的智慧嗎？玩玩具，孩子是天才，不用父母去教。要讓孩子自己去探索怎麼玩，而不是按照說明書所講的去玩。想讓你的孩子成為學習的天才、智慧大師、千裏馬嗎？正確地看待孩子的這些破壞行為是關鍵。因此，最大限度地去發揮孩子潛能的方法是：長期讓他去做他自己喜歡做的事情。”
二、陶行知談孩子拆壞金表
還在20世紀30年代時，有一位母親帶著她11歲的孩子找到著名的教育家陶行知，希望陶先生能夠救救自己的孩子。這位母親說：“這個孩子淘氣得不得了，家裏的東西沒有他不動的，而且很多東西被他弄得不能用了，我和他父親為此打過他多次了，可是他的毛病依然沒有改，越大好像還越厲害了，這不，剛剛又將他父親祖傳的金表弄壞了，他父親又狠狠地打了他一頓。哎，這孩子我們真的沒有辦法管教了。”
陶行知微微地笑了一下說：“金表壞了還可以再修好，可是我們中國未來的發明家很有可能就在你們的棍棒下消失了。”
母親有些驚愕，似乎不明白陶行知的意思。
“你知道孩子為什麼淘氣嗎？為什麼總是動家裏的東西嗎？為什麼這些東西經過他的手就會被弄壞嗎？”陶行知問道。
母親茫然的表情說明她從來沒有考慮過這些問題。
“孩子拆金表是出於他的好奇心，他想憑自己的想象力重新組裝金表，隻不過結果是失敗而已。”陶行知接著說，“你可以把孩子和金表一塊送到鍾表鋪，請鍾表師傅修理，讓你的小孩子在旁邊看著如何修理。這樣修表鋪就變成了課堂，修表匠就成了先生，令郎也成了速成學生，修表費成了學費，你的孩子的好奇心由此就可得到滿足，或許他還真可以學會修表咧。”
三、父母如何對待孩子淘氣
淘氣是大多孩子的天性，是任何一個孩子在生理、心理發展到一定程度時必然出現的現象。淘氣的孩子往往比安穩的孩子聰明，並且更有主見，意誌一般也比較堅強，家長隻要善於引導，淘氣的孩子更有可能成為一個卓有成就的人。