錯誤1習慣於責備孩子淘氣俗話說:“淘氣的男孩是好的,調皮的女孩是巧的。”此話雖不完全正確,但也有相當的合理性。淘氣小子在“淘氣”的過程中常受強烈好奇心的驅使,對其淘氣對象興趣盎然。他們在“淘氣”中能通過觀察、觸摸、聆聽以及聯想,使視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺都得到強化和發展。正是在“淘氣”中,他們才逐漸認識了這個五彩繽紛的世界。
可是有些家長見到孩子淘氣就生氣。他們認為,孩子的淘氣不但有時會向他們的權威提出挑戰,還會給家長帶來很多麻煩,比如說會增加家長的勞動量,增加家庭日用品的開支等等;還有的家長認為孩子的淘氣會影響他們的工作和休息。
有一個男孩為了證實每一個動物都有心髒這一說法,把自家飼養的一條名貴的銀龍魚解剖了,母親回來後,他還樂不可支地捧著死魚的心髒給母親看。在這種情況下,孩子盼望的是父母對他們的做法的肯定,對他們失誤的惋惜。家長如果能夠據此給他們中肯的評價,他們就會認真地吸取教訓,並從家長的真誠“合作”中受到巨大鼓舞;反之,如果家長采取製止、訓斥、打罵等手段,那就必然會挫傷他們的求知欲望,阻礙他們探索的熱情,對孩子智力的發展十分不利。
一看見孩子淘氣,就本能地認為是孩子錯的,習慣性地加以指責,這是家庭教育存在的主要誤區。
一、專家教育觀點
意大利著名的教育家蒙台梭利認為,兒童要在適宜的環境下,通過自身活動獲得知識以及全麵的發展。他說:“兒童的吸收性心智、敏感期和自發性活動都是內部的因素。這些內部因素要得到發展,需要適宜的環境,孩子要與環境相互作用,這樣,孩子的潛能才能得到發展。”可見家庭中主體(人)和客體(家庭環境)要相互作用,相互依賴。這就要求父母給孩子提供一定的空間,讓他們“淘氣”,讓他們在淘氣的過程中與環境發生互動作用。
可是,父母習慣性的指責,常常會讓孩子感到無所適從,那到底什麼事情才是孩子能做的呢?其實,當孩子的注意力集中時,就是他們淘氣之時,也正是他們開動智力的過程;孩子自發努力時,正是他們在探索周圍那些維持他們智力的物質的時候。
當然,也有些孩子的“淘氣”頗有破壞性。知心姐姐盧勤說過:“孩子的破壞行為最常見的就是損壞玩具。父母給孩子買玩具的目的是什麼?不就是用玩具來啟發孩子的智慧嗎?玩玩具,孩子是天才,不用父母去教。要讓孩子自己去探索怎麼玩,而不是按照說明書所講的去玩。想讓你的孩子成為學習的天才、智慧大師、千裏馬嗎?正確地看待孩子的這些破壞行為是關鍵。因此,最大限度地去發揮孩子潛能的方法是:長期讓他去做他自己喜歡做的事情。”
二、陶行知談孩子拆壞金表
還在20世紀30年代時,有一位母親帶著她11歲的孩子找到著名的教育家陶行知,希望陶先生能夠救救自己的孩子。這位母親說:“這個孩子淘氣得不得了,家裏的東西沒有他不動的,而且很多東西被他弄得不能用了,我和他父親為此打過他多次了,可是他的毛病依然沒有改,越大好像還越厲害了,這不,剛剛又將他父親祖傳的金表弄壞了,他父親又狠狠地打了他一頓。哎,這孩子我們真的沒有辦法管教了。”
陶行知微微地笑了一下說:“金表壞了還可以再修好,可是我們中國未來的發明家很有可能就在你們的棍棒下消失了。”
母親有些驚愕,似乎不明白陶行知的意思。
“你知道孩子為什麼淘氣嗎?為什麼總是動家裏的東西嗎?為什麼這些東西經過他的手就會被弄壞嗎?”陶行知問道。
母親茫然的表情說明她從來沒有考慮過這些問題。
“孩子拆金表是出於他的好奇心,他想憑自己的想象力重新組裝金表,隻不過結果是失敗而已。”陶行知接著說,“你可以把孩子和金表一塊送到鍾表鋪,請鍾表師傅修理,讓你的小孩子在旁邊看著如何修理。這樣修表鋪就變成了課堂,修表匠就成了先生,令郎也成了速成學生,修表費成了學費,你的孩子的好奇心由此就可得到滿足,或許他還真可以學會修表咧。”
三、父母如何對待孩子淘氣
淘氣是大多孩子的天性,是任何一個孩子在生理、心理發展到一定程度時必然出現的現象。淘氣的孩子往往比安穩的孩子聰明,並且更有主見,意誌一般也比較堅強,家長隻要善於引導,淘氣的孩子更有可能成為一個卓有成就的人。