其次，讓孩子注意通過觀察找出不同事物的相同點和同類事物的不同點，教孩子學會進行精細觀察。比如，父母可在孩子參觀動物園時讓孩子觀察雄師與母獅、猴子和猩猩的區別，或者觀察不同種類的魚的體形特點，各種樹葉的相同點和不同點等。通過這種精細的比較、觀察，孩子們容易記住事物的特點和事物之間的差別。
另外，有些事物在緩緩地變化著，觀察一次並不能了解事物的變化過程，需要連續的觀察才能了解事物發展的全過程，所以，父母要培養孩子連續觀察的習慣。比如，讓孩子養一次蝌蚪，觀察蝌蚪在變成青蛙的過程中顏色如何變化、如何長腿、蛻尾；或者養一次蠶，讓他觀察蠶吃桑葉、蛻皮、結繭、成蛾的全過程。
孩子學會了觀察，他一定會經常有新的發現、有新的問題，他一定會懂得更多，智力的發展也一定會更快些。
但單純培養孩子的觀察能力，久而久之，孩子的觀察力雖然真的提高了一些，但內心卻會對這種行為產生厭倦，甚至有可能產生逆反心理。如果我們同時對孩子的觀察力給予肯定與讚賞，在孩子幼小的心靈中激發起濃厚的觀察興趣——而興趣可能首先是基於孩子想贏得父母的稱讚，那麼孩子觀察的興趣便會建立在自覺自願的基礎上，以對觀察對象的好奇心理為動力。
諾亞是個聰明、活潑的孩子，他對什麼東西都好奇，什麼都要摸一摸，看一看，問一問。而爸爸對諾亞的問題也是有問必答。最近，諾亞家新購了一套商品房，裝修隊的叔叔正忙著為新房裝修。這天電工叔叔裝燈，諾亞又好奇地圍著電工叔叔轉，還不時地問這問那。燈管裝好了，電工叔叔一摁開關，“啪”，燈亮了。可諾亞似乎發現了什麼，他走到爸爸身邊，拉著爸爸的手，神秘地指著燈管對爸爸說，“爸爸，開燈的時候我發現，燈管是兩頭先亮，中間後亮的，你看！”說著，諾亞試給爸爸看了一下。“不錯，好孩子，你觀察得真仔細，知道這是為什麼嗎？”諾亞困惑地搖了搖頭。於是爸爸把其中的道理告訴諾亞，他聽了恍然大悟，還煞有介事地直點頭。
所以，最後我們要提醒父母或老師的是：重視和認真對待孩子通過觀察所獲知的每一個發現十分重要。鼓勵和誇獎的語言，引導和傳授知識的態度，能激發孩子的求知欲，使孩子對新鮮事物保持濃厚的興趣，有利於孩子去發現問題，去積極思考，尋求問題的答案；有利於促進孩子的思維發展；有利於從小培養孩子的觀察能力。在這方麵，家長朋友們不妨借鑒諾亞父親的教育方法。
有一次，一個幼教專家到國外訪問。當她來到一所幼兒園參觀時，看到一個孩子正在用藍顏色畫一個大大的圓圓的東西，便忍不住好奇地問：“小朋友，你畫的是什麼呀？”“我畫的是大蘋果。”孩子大聲地回答道。
這時，老師走過來看了看孩子的畫說：“嗯，畫得真不錯。”便摸了摸那孩子的頭走開了。幼教專家對此大惑不解。
事後幼教專家問那老師：“我不理解，您的那個學生用藍顏色畫蘋果，您為什麼不及時給他指出他的錯誤來？”這回輪到老師感到驚訝了，她說：“我認為沒必要抹殺孩子的創造力，我為什麼要給他指出來？也許這孩子今後真的會栽培出藍顏色的蘋果呢。現在的蘋果是什麼顏色，他吃蘋果的時候自然會明白的。”