小數學知識取材於現實生活，是實際問題的簡化和模擬。數學教學應聯係學生生活實際，讓學生了解現實生活中的數學，感悟數學與日常生活的密切聯係，體驗用數學的樂趣，並在解決問題的過程中探究發現數學知識，體會到數學就在我們身邊，用數學知識較好地解決生活中的實際問題，產生積極的情感。
三、培養學生主動參與意識
數學課程標準指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式。”教師應注重引導學生探索現實世界中有關空間與圖形的問題，注意使學生通過觀察、操作、想象、分析歸納、抽象概括等手段，掌握空間與圖形的知識，發展學生的空間觀念。操作是學生參與學習的重要手段，也是培養學生空間觀念的重要手段，對於小學生而言操作可以使認識的對象與學生之間縮短距離，進行直接的認識活動，這樣做有利於激發學生主動參與的熱情，通過自己動手實踐操作得出結論。如在教學梯形麵積的計算時，可以讓學生自己動腦筋動手操作，求出梯形的麵積，結果學生想出了許多方法，1.用兩個完全一樣的梯形拚成一個平行四邊形；2.將一個梯形沿中位線剪開，再拚成一個平行四邊形；3.把一個梯形分割成一個長方形和一個三角形；4.把一個梯形分割成一個平行四邊形和一個三角形；5.把梯形剪開再拚成一個三角形。由此可以看出，實踐操作喚醒學生自己頭腦中的知識經驗係統，與新知識產生聯係，激起學生探索規律的心向，進而安排主動學習的機會，提供獨立學習的材料，以培養能力、促進發展。同時在教學中組織學生討論與交流，培養學生合作的學習意識與習慣，通過討論與交流，使學生領悟並發現新知識，促進了新舊知識的聯係，有利於調整和擴展學生的認知結構，特別是有助於培養學生的合作意識，提高語言表達和交流的能力。課堂氣氛生機勃勃，學生在學習數學的過程中個個興趣盎然，保證了數學課堂的有效性，同時也培養了學生良好的學習習慣。
四、紮實基本訓練
我們知道，教學的效果要的不是“一花獨秀”，而是力求“滿園花開”。因此，數學教學中有的放矢、區別對待的基本訓練是不可缺少的，讓不同學習狀況的學生共同進步。紮實的訓練能使學生熟能生巧，深化理解，鞏固掌握，合理運用。訓練絕不是搞題海戰術，而是結合教學內容，根據學生的學情開展有層次、針對性強的練習。讓學生在練習中熟能生巧，理解掌握知識，提高數學能力。同時根據訓練結果，及時進行教學反思。
總之，教師必須要不斷激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，才能讓學生更好的牢固掌握數學知識，學好數學，用好數學，從根本上突出數學課堂教學的有效性。