如何在初中體育教學中培養學生的團隊合作精神
社會學·文藝·體育
作者：包振忠
摘 要：體育課如何培養和發展學生的團隊合作精神就成了日常體育教學的一個重點。教學中我嚐試，設計和選擇一些教材，為學生創造良好的合作氛圍，使他們盡情敞開心扉、培養情感，同時在激烈地競爭中凝聚團隊合作精神。
關鍵詞：初中體育；團隊精神；培養
一、精心設計遊戲，創設良好的團隊合作學習情境
體育的教育功能是在身體活動的過程中讓學生得到身心的發展，而體育鍛煉的方法和種類很多，有的練習是以發展學生身體素質為主要目的，有的則是需要群體的團結協作才能完成的，在實際教學中采用什麼樣的練習進行教學，是值得研究的。針對現在學生的團隊合作意識較差，我設計采用了一些以兩人或小組合作學練為主貫穿於平時的課堂教學中，為學生創設特定的情境，讓他們在練習過程中逐步學會與他人交流、合作。
二、寓教於玩，培養和發展學生團隊合作精神
《體育與健康課程標準》提出“健康第一快樂體育”的理念，愛玩是學生的天性，體育遊戲就很好地將“教”與“玩”有效地結合起來，因此，學生都很樂於參與體育遊戲活動。教師在體育教學中組織學生進行遊戲，可以引導和教會學生相互交流、相互幫助、共同商討、解決問題。學生在遊戲的過程中“學會學習”和體驗團隊合作帶來的快樂，從而讓我們的學生真正健康地成長。
（一）培養學生主動參與團隊活動的積極性。而體育遊戲活動以其豐富的趣味性，深深地吸引著學生。舉個例子，在進行短跑教學中，傳統的教學方法就是采用一些專門的跑步練習方法，如小步跑、後蹬跑、30米跑等一些方法，反複練習時學生覺得枯燥無味，而采用遊戲的方法就可改變這種局麵，我把短跑練習設計成遊戲“叫號跑”。學生排成四路縱隊，依次報數，當我以各種方式（用英語、數學）說出一個數字口令，該數字的同學就快速從隊伍中跑出來按要求完成練習，實際教學中所有的學生興趣高漲，熱切期待老師能叫到自己的號碼，都很樂於參與這樣的練習，於是師生在不知不覺中便完成了原本枯燥無味的教學任務。
（二）讓學生體驗團隊成功，增強自信心。不難發現，由於學生存在個體的差異性，有的學生能顯示出較強的能力，體育課上總是躍躍欲試，信心十足，而有一小部分的學生因為天生運動能力較差，在課上就顯得不那麼自信。平時很少體驗到成功的樂趣，於是遇到一點困難就打退堂鼓，心理上就一直存在著一種“我不行”的思想，課上很多時候隻是呆在一旁作觀眾，久而久之這些學生便成了體育“困難戶”，成了體育課上的弱勢群體。如何去培養和發展這些“困難戶”學生的自信，讓他們也感受成功的喜悅，真正積極參與到體育課中來呢？我認為體育遊戲是一種較好的方法。通過參加一些集體性的遊戲活動，讓學生互助互補，從而讓這些體育“學困生”也體驗到團隊成功合作的快樂。如遊戲“搭橋過河”，把學生分成若幹組，在規定的區域內，給相同的兩塊木板，讓各組學生渡過“河”。遊戲中各組學生都互相鼓勵、互相幫助，能力強的與能力差的同學都能安全到達彼岸。於是，每個學生的臉上都寫滿了成功的喜悅。