（二）活躍課堂氣氛。對於中職學校來說，其學生的來源主要是初中畢業生，這階段的學生社會經驗不足，生活經驗也欠缺，如果在中職會計教學課堂上，課堂氣氛沉悶、枯燥，那麼很容易導致學生對會計學產生厭煩情緒。所謂什麼樣的學習環境鍛煉什麼樣的學生，活躍的課堂氛圍對於學生來說是快樂學習的重要因素。例如：在課堂上教師可以模擬情景，教師通過生動的情景，使學生能夠身臨其境地體會到學習會計的樂趣，教師可以在課堂上進行公司模擬，讓學生參與其中，扮演公司不同角色，最後對公司的所有者、資產、利潤、費用等各項信息進行會計分析、整合和記錄。這樣不僅提高了學生對會計學的學習興趣，而且鍛煉學生的自主性，使學生增加一些社會經驗。
（三）提高師資力量。中職學校的會計學主要是為社會培養會計方麵的人才，因此中職會計教師的專業知識便成了教導學生的保障。隨著社會經濟的不斷進步，對於高質量的會計人才也在不斷增加，所以在中職會計教學課堂中，教師要不斷的完善自身的專業知識和綜合素質，不斷豐富自身實踐經驗。對於中職院校來說，校方也要定期的對會計教師進行培養和教導，不斷提升校方的師資力量。例如：校方可以以季度為單位，對會計教師進行“會計知識講座”、“會計教師知識競賽”、“優秀會計教師評比”等活動，以此來督促教師對會計專業知識的學習。師資力量的提升不僅可以提高中職院校的教學水平，提高學生對會計學的學習效果，而且對幫助社會培養更多更好的會計專業人才。
綜上所述，加強中職會計課堂教學管理是不僅體現了新課改的要求，也為社會培養了會計專業的有用人才。在中職會計課堂上，要充分體現出以學生為主體的教學理念，培養學生的動手實踐能力和自主創新能力，讓課堂教學發揮其教育的根本目的，使課堂教學不隻是對理論知識的教學，而是還要以讓學生能夠學以致用為目的的教學，同時也讓課堂教學管理更加科學有效。
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