論大學數學教育中的人文精神
高校研究
作者：李婷
摘 要：本文的研究對象是大學數學教育之中的人文精神，原本數學作為一門孤立的學科，在教育的過程之中，充滿了定義與公式，而其中很難提及人文精神。但是隨著教學改革的推進，在大學數學的教學之中，逐漸的加入了數學文化的教育，這種教學過程所帶來的好處，使得越來越多的認識到在大學數學的教育之中培養人文精神不僅具有可行性，同時也是十分必要的。大學數學教育之中的人文精神應不同於其他學科，具有自己獨特的精神內涵，顯然在大學數學教育之中滲透人文精神，有力我國培養高素質人才的戰略計劃。
關鍵詞：大學階段；數學教學；人文精神
一、引言
人文精神我國在現階段發展之中所主要強調的精神，是我國人民與政府主要弘揚的對象，其不僅僅是人們對於事物更為深層次的看法，同時也是具有可以感染人、帶動人的精神內涵，所以，利用人文精神進行教育活動，有助於我國民眾，從根本上創造個人更加良好的發展態勢，以及培養更加積極向上的人文氣氛。
大學數學的教育之中，也應該如此。原本數學是作為一門孤立的學科而存在的，在學科的建設之中，主要是研究數學理論與方法，但是，理論的枯燥，與灰色阻礙了學生對於數學知識的獲得，也降低了學生學習的積極性，從根本上阻撓了我國數學的發展。隨著數學文化的興起，數學教育界越來越重視文化思想對於數學教學的作用。而針對文化思想的眾多洪流，人文精神應首當其衝，充分利用人文精神，進行大學數學的教學，可以有效提高大學數學教學水平，同時也可以促進大學數學與社會生活更好的結合。
二、在大學數學教育之中發揚人文精神的意義
一方麵，大學數學教育之中的人文精神，是對於傳統的填鴨式教學方法的否定，是更加注重學生在教學之中的主體地位，幫助學生認識數學，了解數學，理解數學本身豐富的價值與內涵，進而真正體育數學的韻味。所以在大學數學教育之中發揚人文精神，同時提高學生應用數學的能力，進一步提高學生的綜合素質。
另一方麵，在大學數學教育之中發揚人文精神，可以有效的激發學生興趣。以往的教學活動之中，教師講課，學生聽課，教師與學生之間很少後情感的交流，而在教育之中，發揚人文精神可以有效地促進學生與教師的情感交流，利用豐富的文化內涵全麵促進，教師與學生的情感維度。提高學生對於數學課程的忠實度，更進一步熱愛數學學科。有效發展數學下學生心中的存在感。
三、大學數學教育中人文精神的主要內涵
在大學數學教育之中，人文精神具有豐富的內涵，與較強的存在意識，是教師指導學生學習的有效工具，對於人文精神進行倡導與發展，可以有效促進教學的發展，筆者對其內涵進行了如下總結：