這首兒歌就是伊伊去一個公園的遊樂園，玩了很多遊樂項目，回家後即興創作的。我們一邊認真地聽，一邊使勁地為她鼓掌。
要保護孩子的想象力，我們還需要鼓勵孩子的提問，尊重孩子的質疑精神。發問和質疑是開啟想象力的大門，能夠提出問題和能夠解決問題也是同等重要的事情。
諾貝爾獎獲得者赫伯特·布朗，是一個美籍猶太人，他曾經說過：“我的祖父經常會問我，為什麼今天與其他日子不同呢？他也總讓我自己提出問題，自己找出理由，然後讓我自己知道為什麼。我的整個童年時代，父母都鼓勵我提出疑問，從不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之於理。可能這一點就是猶太人的教育比其他人略勝一籌的地方吧。”
猶太家庭不但重視知識的傳授，還特別重視想象力的激發和創新精神的培養。他們把隻有知識卻沒有創新的人喻為“背著很多書本的驢子”。他們崇尚創新，認為沒有創新的學習隻是一種模仿，學習應該以思考為基礎，要敢於懷疑，隨時發問。知道得越多，就越會發生懷疑，而問題也就隨之增加。因此在猶太人家庭裏碰到放學的孩子，第一句話就是：“你又提問題了嗎？”
想象力隻存在人們的大腦裏，比如各種稀奇古怪的想法和天馬行空的思考。然而，創造力則要從想象力轉化到現實中，有能力把想象出的東西變成實際可操作的、可以創造出來的東西。如果一個人隻有想象力，沒有創造力，就永遠隻能是空想家。
創造力既是一種創新思維，也是一種把思維變成既定事實的行為能力。有創造力的人，不僅需要具有這樣的想法，而且還要把這種想法付諸實現。
《喬布斯傳》裏麵提到，喬布斯幼時一直是動手能力非常強的孩子，所以他能夠把他所想的很完整地做出來、表現出來。反觀我們現在的孩子，從小時候做手工開始，很多都是由父母代勞的。
當然，很多家長更願意讓孩子把時間花在學習上而不是創作上。不要說製作什麼手工作品了，就連很基本的生活起居，父母都恨不得幫孩子全部包辦。
因此，要保護孩子的想象力和創造力，我們就需要鼓勵孩子多動手、多實踐、多嚐試，在親自動手的過程中，很多想法和思考經常會自動引發。正如陳鶴琴先生所說：“兒童本性中潛藏著強烈的創造欲望，隻要我們在教育中注意誘導，並放手讓兒童實踐探索，就會培養出創造能力，使兒童最終成為出類拔萃的符合時代要求的人才。”
我們隻要鼓勵孩子了解和探索世界，嗬護孩子的好奇心，孩子的想象力和創造力就將源源不斷。我們可以從鼓勵孩子仔細觀察一隻螞蟻或蚯蚓的爬行、聆聽夏日的蟬鳴等日常生活做起。好奇是兒童的天性，正是這種自由玩耍和探索，可以讓他們了解世界，並成為激發他們想象力和創造力的火苗。
自從伊伊開始學習畫畫以後，常常會畫一些稀奇古怪的東西，說是她自己創作的故事書，然後讓我們聽她津津有味地講故事。雖然這些畫麵並不算美，故事也沒有邏輯性，但我們每次總是興致盎然地聽著。其實就是想傳遞給她一個信息，隻要是她自己創作的東西，不管講得如何、畫得如何，我們都會支持她、鼓勵她。我們希望伊伊能在一個比較開放和自由的空間裏，天馬行空地胡思亂想，能夠自己動手創作。
伊伊所上的幼兒園，也經常鼓勵孩子把罐子、盒子、箱子等廢舊物品帶到幼兒園，讓孩子們進行創意手工，可謂一舉兩得：一是變廢為寶；二是培養創造力。真正的藝術其實就是想象力和創造力的激蕩，而不是依葫蘆畫瓢！
教養貼士：在和孩子打交道的過程中，孩子最樂意接受的溝通方式，就是有趣的、好玩的、搞笑的溝通方式。