在孩子的心中，老師的地位是至高無上的，老師的話語是舉足輕重的。尤其對於幼兒階段的孩子來說，更是如此。因此，老師的每一句話和每一個舉動，都可能給孩子帶來積極或消極的影響。
伊伊上大班的第一學期，有一段時間突然變得有點反常，強烈要求外婆每天早上6點半叫她起床。深秋的上海已經頗有寒意，外婆心疼孩子，想讓她多睡一會兒，7點15分才叫她起床。幼兒園要求8點入園，這個時間起床完全來得及。結果，伊伊大發脾氣，說外婆不守信用，沒有及時叫她起床。經過一番了解，我們才知道，老師最近在班上表揚了一個小朋友早上不賴床，每天都是6點半起床。對於幼兒園的孩子來說，老師的每一句話無疑是“最高指示”，所以伊伊決定向老師表揚的那個孩子學習，每天都不賴床，最好也是6點半就起床，於是才有了這樣一番舉動。
後來，我就跟她解釋，老師這樣說，其實是為了表揚這位小朋友不願意遲到，希望其他小朋友也不要遲到，而不是表揚他6點半就起床這個行為。隻要伊伊每天都不遲到，同樣會得到老師的鼓勵和表揚。聽我這麼一說，伊伊有點恍然大悟，答應下次不再吵著6點半起床了。
但是我一個朋友的兒子問題就不這麼容易解決了。他兒子去年9月開始上小班，一個學期都快結束了，孩子還是每天吵著不願意去幼兒園。大多數孩子入園一個月左右，基本上就能適應幼兒園，一個學期下來就應該喜歡上幼兒園了。朋友告訴我，這是因為在一次畫畫課上，孩子畫得不好，被老師狠狠批評了一頓，後來連續幾次，老師在收小朋友的畫的時候，都對他兒子說：“你這幅畫畫得不好，我不要了。”於是，孩子變得不願意畫畫，最後發展到不願意上幼兒園。當我朋友跟老師溝通這個情況時，老師告訴家長，這是孩子的畏難情緒。但他感覺正是因為之前老師的負麵評價和生硬拒絕，讓孩子在心理上產生了抗拒，甚至導致厭學情緒。
這位老師關於孩子畫畫的一句話，很可能是無心說出口的，甚至在我們大人眼中會覺得是無關痛癢的一句話，但孩子的理解可能就會變成“我沒有畫畫的本領”、“我不會畫畫”、“我就是畫不好”等負麵的詮釋。這就導致孩子對自己失去了正確的判斷，也失去了對畫畫的信心，進而還對上學產生抵觸。
作為家長，如果遇到老師對自己的孩子有負麵影響，一定要理性對待，並正確引導孩子，不要讓孩子在心理上留下陰影。
首先，充分信任自己的孩子。當孩子遇到老師不當對待時，我們不要再火上澆油地跟著打擊孩子，當然也不用當著孩子的麵抱怨和指責別人的不是，而是要堅定地站在孩子一邊，多為孩子鼓掌和助威，盡力恢複孩子的信心。同時，在日常生活中，當孩子能夠獨立完成一些事情時，我們也要盡可能多表揚孩子的努力和結果。
我們要相信自己的孩子和其他孩子一樣，都能夠完成他這個年齡階段可以完成的事情。家長的信任，就是孩子最好的慰藉。我們的信任同樣可以減少老師對孩子的傷害，也可以幫助建立他的自信，維護他的自尊。
其次，引導孩子學會獨立思考和判斷。幼兒階段的孩子，尚不完全具備獨立思考和自我判斷的能力，往往對大人說的每一句話、做的每一件事都會不假思索地深信不疑。因此，從小培養孩子的獨立思考和判斷能力就顯得尤為重要。
我們經常跟伊伊說，大人也有犯錯的時候、也有說錯話的時候，包括老師和家長，大人也不是每句話和每件事都是完全對的。所以，當我或者她媽媽犯錯的時候，都會誠懇地向孩子道歉。這樣做，就是讓她明白沒有人是永遠正確的，也鼓勵她更多表達自己的想法。雖然，老師的影響非常大，但我們通過自己的言行告訴她一個道理，“任何人都有說錯話、做錯事的時候”。
最後，及時跟老師進行溝通。家裏和幼兒園的環境完全不同，特別是對於剛入園的小朋友，還處於適應期，孩子的各種情緒都在逐漸調適過程中。
如果家長能夠經常了解孩子在園的情況，並及時跟老師反映孩子的相關問題，老師也可以及時掌握孩子的具體情況。這樣就能把問題解決得更早，處理得更到位。
如果家長通過自身努力，仍然無法跟幼兒園的老師進行有效溝通，並影響到孩子的健康成長，那麼轉園也不失為保護孩子的一個選擇。
教養貼士：天底下的老師從本質上來說都應該是好老師，否則就不配做老師。很多時候的送禮，其實都是家長送得心不甘、情不願，而老師也是收得心不安、理不得。