第三，規則一旦製定好，就要嚴格執行。規則的製定是很簡單的，但是嚴格執行確實是比較困難的。如果有規則，無執行，結果就是等同於沒有規則。一旦違背了規矩，孩子就要受到講好的懲罰。
有時候，如果因特殊情況導致規則需要變通，那麼也要告訴孩子這是特例，並非慣例。
自從伊伊上幼兒園後，無論在家還是在幼兒園，都是自己吃飯。在家裏，我們就給她訂立了一個規則，隻能坐在自己的位置上吃，不能到處跑，不能玩玩具，不能看電視。
兩年多下來，這個規則從來沒有被打破過，所以，她也養成了自己吃飯的良好習慣，我們很少為此煩惱過。並且，這個習慣養成後，她在幼兒園裏就吃得很幹淨，也很利索，不需要老師操心。入園不久，就成為班上吃飯習慣最好的幾個小朋友之一，還經常得到老師的表揚或者獎勵。
第四，我們要為規則的良好運行創造條件。建立規則，並不是對孩子進行高壓限製、不給孩子任何自由和選擇。要想製定的規則運行良好，就需要為孩子創造一個比較寬鬆的生活環境，營造一個溫馨和快樂的家庭氛圍。在約定好的規則範圍內，孩子有完全的自由。
《夏山學校》中的一段話就是最好的注解：“誠然，家庭中必須有些規則，通常是保護家中各成員權利的規則。但在一個快樂的家庭中，這樣的規則運行得很自然，家庭生活是愉快的‘給’與‘取’，父母和孩子也是同伴。在不快樂的家庭中，紀律是恨的武器，服從變成美德，孩子是奴隸與財產。”
第五，讓孩子學會為自己負責，自覺遵守規則。當孩子成為自己的主人，我們製定的規則，就很可能成為孩子自動自發的行為規範和習慣。一旦孩子能夠自覺遵守規則，家長也會輕鬆自如。
我們從小就注重培養伊伊的獨立性，所以，日常生活中的很多規則，她都能自覺遵守。比如，玩電子遊戲不能超過半小時、看動畫片一次不能超過兩集、每天按時上幼兒園等，大多數時候都不需要大人提醒，伊伊自己就能做到。
第六，家長要帶頭遵守規則。我們給孩子樹立規矩的同時，也會對自己有約束和要求。大多數規則，都是需要家長和孩子共同遵守的。如果一方麵要求孩子遵章守紀，另一方麵家長又忽略規則對自己的約束，那麼，孩子一定會跟著大人學，並且會逐漸感覺這些規則可有可無。
有一次，我到一個親戚家做客。晚餐時，他們要求5歲多的兒子吃飯不要看電視。但是，孩子的爸爸是個超級球迷，當時正好在直播一場足球賽，於是就端著碗坐到電視機前的沙發上邊吃邊看。殊不知，兒子早已被他培養成了一個小球迷。看著爸爸可以既看電視又吃飯，孩子也就沒有心思認真吃飯了，匆匆吃了幾口就跑過去跟爸爸一起看球賽。
當兒子衝過去看電視，孩子的媽媽就開始著急了。一邊指責老公，一邊哄著孩子。但是，無論如何，孩子就是不願意回到餐桌邊吃飯。即使媽媽端過去，他也拒絕吃。後來，我實在看不下去了，就告訴孩子的爸爸，球賽錯過還可以看重播，孩子不吃飽會影響身體發育，更會養成不好的習慣，還是先吃完飯再去看吧。當他關掉電視回到餐桌時，兒子也屁顛屁顛地跟著他一起規規矩矩地吃飯了。
教養貼士：在兒童期有反抗傾向的人中，84%的人意誌堅強，有主見，有獨立分析、判斷事物和做出決定的能力；而兒童期沒有反抗傾向的人中，僅有26%的人意誌堅強。