淺談對《觀察小魚尾鰭內血液流動》的實驗改進
敘事·案例
作者：劉洪芝
摘 要：初中生物實驗在教學活動中占有重要地位，如何有效地開展實驗教學，關係著學生對所學知識的深度理解，筆者認為教師在組織學生開展實驗時，應根據本地區、本學校的實際情況，選擇最優的實驗材料和最有效的實驗方法。
關鍵詞：選取 包裹 麻醉 觀察 共享
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）09B-0096-01
初中生物人教版七年級下冊第四章第二節課中《觀察小魚尾鰭內血液流動》的設置對本節教學具有非常重要的作用。學生通過觀察小魚尾鰭內血液的流動情況，嚐試區分三種血管，進一步形成觀察、分析及合作能力，並體驗關愛實驗動物，學會珍愛生命的情感。但此實驗在操作的過程中遇到一些困難：
1.學生包裹小魚比較難，耽誤的時間過長。
2.在觀察時由於看到血液流動現象就特別興奮，不再深入思考分析，隻停留在表麵現象上，導致實驗低效。
本節實驗隻是教學的一個環節，為接下來的學習奠定了基礎，實施這樣的教學難度比較大，實驗時間過長，會導致教學目標不能達成，為了將二者有機結合，我將從實驗材料的選取、包裹方法和微課演示等方麵進行嚐試和改進：
一、觀察材料的選取
（一）紅鯉
紅鯉的大小、價格合適，活動能力較弱，包裹方便，用顯微鏡觀察時，由於尾鰭大且有很大的分叉，使其經常向上翹起，汙染物鏡鏡頭，須用載玻片截取一半蓋住尾鰭，紅鯉尾鰭色素分布均勻，尾鰭末端呈白色，血管分布少，幾乎沒有血液流過。有色素的地方，色素小而多且呈紅色，影響觀察的效果。
（二）鳳尾魚
用鳳尾魚做實驗材料，在包裹時活動能力較弱，易包裹，且尾鰭展開麵積大，色素少，觀察效果明顯。但是市場上出售的鳳尾魚個體相對較小，價格高，生命力較弱，學生在實驗時容易導致其死亡，造成實驗資金的浪費，以上兩種實驗材料均不適合多個班級循環使用，不利於培養學生愛護小動物的情感。
（三）金蛙
金蛙個體比紅鯉小，觀察時不用包裹，需要19分鍾左右的濃度為5%酒精溶液將其麻醉，學生實驗結束後，將金蛙放入清水15分鍾左右就能自由活動。金蛙趾間皮膚薄，色素少，實驗現象非常明顯。但是觀察時蹼不能持續處於完全展開狀態，趾骨粗大，影響觀察的效果。金蛙不僅價格高，在小城市和廣大的農村地區也不易找到。
（四）泥鰍
經過幾種實驗材料的對比，發現泥鰍易獲得，不受地域和時間的限製，且價格低、生命力強，適合多個班級循環使用，有利於培養學生愛護小動物的情感。但是泥鰍本身色素深，實驗前，選擇6cm左右的泥鰍在透明水槽中飼養2～3天，使其身體的顏色由黑色變成黃褐色。在觀察過程中，發現泥鰍尾鰭展開麵積大，色素呈黑色圓點狀分布不均勻，且尾鰭骨細小，這些對實驗沒有太大影響，在尾鰭最末端也能清楚觀察到血液流動現象。