如今，對於一些獨生子女來說，家裏好吃的、好玩的都是他一個人的，似乎不需要和任何人分享什麼。如果孩子長期生活在這樣的環境中，就會習慣於獨享。那麼，他就會變得自私自利，勢必會影響他的人際交往，還可能會影響他未來的家庭和事業。因此，我們要教孩子分享，讓他在分享的過程中感受快樂。
案例再現
蕊蕊的父母很注重培養她與人分享的好習慣，無論家裏有什麼好吃的水果，他們都會先讓她把最大、最好的一個拿給外婆吃。外婆每次都會笑著誇獎一番：“我們家蕊蕊真乖，但外婆牙不好，還是你自己吃吧！”最後，蕊蕊總會獨享到那個最大、最好的水果。
久而久之，蕊蕊知道了，所謂的分享隻不過是走走過場，外婆不會真正想要屬於自己的東西。於是，她每次都會把最大、最好的水果拿給外婆，得到外婆的一番表揚之後，再獨享外婆的那份。
有一次，家裏來了客人，“懂事”的蕊蕊從果籃裏找來一個最大、最好的蘋果，然後拿給客人吃。
客人高興地說：“謝謝，蕊蕊真懂禮貌，是個好孩子！”
不料，當客人真的開始吃那個蘋果的時候，蕊蕊卻哇哇大哭起來。一家人被這突如其來的情況弄得不知所措，尷尬不已。
感悟反思
蕊蕊願意把最大、最好的水果拿給外婆吃，說明她願意分享。但是，外婆總是沒有真地接受她的分享，並傳遞給她一個錯誤的信號：外婆不會真地吃那個最大、最好的水果，它最終都是屬於她的。之所以會這樣，是因為這種分享流於形式，並沒有真正讓蕊蕊感受到分享的真諦。
其實，分享應該是雙方的互動過程，一方願意把自己的東西分享出去，另一方願意接受分享的東西。如果從蕊蕊第一次主動把水果分享給外婆的時候，外婆就大方地接受，並表現出很快樂、很欣慰的樣子，也不會出現案例中如此令人尷尬的場麵了。
俗話說：“好的開始是成功的一半。”教育孩子同樣需要“慎於始”。當孩子第一次與我們分享的時候，我們不要辜負孩子的好心，要大方地接受，並及時給予他肯定和鼓勵，從而鞏固、強化他的分享行為。這樣一來，才能讓孩子理解分享的真正含義，體會到分享帶來的快樂和滿足。那麼，分享意識就會慢慢植入孩子的內心深處。
方法引導
孩子的分享行為並非天生的，而是需要後天的教育、引導、啟發。因此，我們要培養孩子與人分享的好習慣，而不讓他獨享。
第一，不給孩子“吃獨食”的特權。
很多祖父母對孩子過分溺愛，總會把好吃的、好喝的都給他一個人享用。殊不知，這樣做很容易讓孩子養成自私、獨享的壞習慣，不利於教他分享。因此，我們不要讓孩子享有與其他家庭成員不同的“特權”，不對他搞特殊化待遇。
平日裏，我們要養成全家人共同分享食物的習慣。比如，無論家裏有什麼食物，無論多少，我們都要平均分成幾份，然後引導他先拿給祖父母，然後再拿給父母，最後才是自己。在這個過程中，孩子不僅學會了與人分享，還懂得了尊敬長輩的道理。
當孩子想要獨自享用食物的時候，我們應該及時製止，並明確告訴他：“好吃的東西，要全家一起分享。”也許，孩子的心裏會有點難受，但久而久之，他這種不愉快的體驗會慢慢消失，而他的度量會隨之擴大。
第二，告訴孩子，分享不是失去而是獲得。
很多孩子之所以不願意分享，是因為他覺得與人分享就意味著失去。對此，我們要明確告訴孩子：分享並不是一種失去，而是一種獲得。如果你不願意與人分享，就沒有人分享你的快樂，也沒有人分擔你的憂愁。如果你願意與人分享，你的快樂和憂愁就會有人與你一起分享、分擔，自然會贏得更多人的歡迎和喜愛。
第三，當孩子不願意分享時，要注意引導。
孩子進入兩歲之後，其自我意識會逐漸增強，會越來越在乎“自己的”東西。雖然我們反複傳遞給孩子分享的意義，但是收效甚微。這時候，我們不要指責孩子太小氣，更不要強迫孩子把自己喜歡的東西分享給他人，否則隻會讓他產生不滿、怨恨的心理。
我們應該從正麵引導孩子學會分享，一般來說，孩子雖然不願意與人分享自己的東西，但是卻希望分享到他人的東西，我們就可以利用孩子的這一心理，讓他和其他人交換彼此的東西，從而漸漸讓他學著與人分享。如果孩子還是不願意與人分享，也沒有關係。我們不妨耐心等一等，給孩子成長的時間。