心理學專家還指出：電腦使孩子成為脫離現實世界的現代“隱者”，對他們的人生幸福有極大的危害。
這是為什麼呢？
因為兒童被電腦吸引，沉湎於電腦的打鬥畫麵中，認為這才夠刺激、好玩兒、有意思，因而不願和小夥伴們玩耍，不願和父母在一起交談，不願與外界接觸，討厭上學。他們整天和電腦廝混在一塊兒，迷戀屏幕畫麵，在網上想入非非，思緒像脫韁的野馬，獨來獨往，百無禁忌，縱橫馳騁，儼然是個不可一世的“英雄”。一旦離開電腦，回到現實生活中來，還要去上學，坐在課堂上聽講，做作業，參加集體活動……他們仿佛從天上掉到地下，一種“龍困淺灘，虎落平陽”的失落感頓時襲來。
這樣的孩子在生活當中表現往往很怪異的：
他們對老師和父母的教誨感到厭煩，和同學們談不攏，說話沒人聽，於是無形中生出自卑感和怨恨感，內心產生焦慮、煩躁、壓抑，從而對周圍的人也生出不滿，甚至敵對情緒，覺得沒啥意思，還不如玩電腦開心有趣。於是，又回到電腦中去，上網漫遊，做異想天開的“白日夢”。這樣一來二去便形成了惡性循環，電腦把孩子“訓練”成與世隔絕的孤獨者，行為乖戾；遇事驚恐不安或退縮自卑，怕見生人，也不理解他人，缺乏自我表達能力；不願與人相處，無法感受人類美好的情與愛。
這就嚴重影響了兒童的身心健康發育，長大後難以適應社會，成為脫離現實世界的“隱者”。
當然，讀者千萬莫誤認為不能讓孩子學電腦，阻止孩子上網。問題的關鍵是要給孩子正確的引導，首先要注意培養和塑造孩子的自我健康人格，讓孩子認識到電腦再先進也是為人類服務的，隻能做電腦的主宰，而不能成為電腦的俘虜，被電腦所禁閉。和電腦再親熱，也不能代替人與人之間的親密感情、人際交往和交流。
要將孩子用電腦與學習有機地結合起來，平時多讓孩子和小朋友玩耍，接觸生人，讓他單獨去購買東西，或去完成某一項任務，從接觸社會中引導和幫助他們學會社交，從人際交往中學習各種技巧，培養和訓練孩子與他人合作的親社會心理。通過與自然和社會的接觸，可使孩子去品味人生的酸甜苦辣，完善自我，養成敢於麵對現實，承受挫折失敗，謙虛謹慎，勇於進取的性格。父母時常和孩子交流思想，互相學習鼓勵，使孩子從學用電腦中獲得有益的科學文化知識，避免成為孤獨的“電腦人”。一旦發現孩子變為孤獨的“電腦人”，應盡快去看心理醫師，進行心理治療。
正是由於以上這些原因，芬蘭心理學家告誡父母們：不要錯誤地認為，孩子長時間獨自在電腦世界遨遊是有益無害的。父母應該和孩子一起使用電腦，給予孩子必要的指導並且經常與孩子進行各種各樣的交流。
需要順便指出的是：電視像電腦一樣，也會形成負麵影響。
隨著人們生活水平的不斷提高，孩子看電視的時間越來越多，在不同程度上，孩子受到了電視的侵害。兒童心理學家提醒孩子的父母：嚴防孩子因為看電視太多而引發“兒童電視孤獨症”。
“兒童電視孤獨症”屬於兒童心理疾病之一，主要表現是：孩子離不開電視，並且他們看電視的時候不許他人打擾；孩子不停地模仿電視節目中人物的動作、語言，將自己當作劇中人，並且常常“東拉西扯”地應用在日常生活裏麵；有的孩子還會出現自言自語等反常現象。
心理學家研究認為，孩子的思維能力比較差，但是模仿能力卻很強，他們如果過多地看電視，大量的電視信息就會嚴重地影響他們，深深地滲透到他們的性格和行為中去。這些孩子由於長時間處在自己與電視的環境中，有時就會陷入虛幻的情景之中。研究表明，這樣的孩子常常缺乏正常孩子所應具備的情緒和情感，長大後容易成為心理不健康的人。
這種心理疾病是可以預防的，其要點如下：
（1）父母要嚴格控製孩子看電視的時間，特別是學齡兒童，每天看電視的時間不能超過兩個小時。
（2）父母要為孩子精心選擇與孩子年齡相適應的電視節目。可根據孩子的年齡選擇動畫片、兒童文藝節目及智力競賽等，不能讓孩子看與其年齡不適應的節目。
（3）父母應想辦法幫孩子消除對電視的迷戀，讓孩子找到更有趣的玩耍方式，比如父母與孩子一起做遊戲，出去郊遊等。
（4）父母應盡量給孩子講解電視節目的內容，幫助孩子理解電視的內容。孩子看完電視以後，可以叫孩子簡單複述節目的內容，這樣既可使孩子盡快從電視中跳出來，又可培養孩子的分析、表達和判斷能力。